浅析小学数学教学中学生阅读能力的培养

陈海生

摘要：随着我国的飞速发展，教育领地也发生了很大的变化。在基础教育中，我国进行了很多的改革。就拿小学数学来说，数学是一个百分百理科的学科。因此，数学教师的重点往往是想着如何提高小学生的运算能力和数学思维能力等等。而新课改中提出，在小学数学教育中也要培养学生的阅读能力，从而教育人员也逐渐的意识到了阅读在数学教学中的重要性。对于小学生培养数学阅读能力并没有完全普及，因此，小学数学中培养学生的阅读能力的教学方法还不够完善。

关键词：小学数学;教学中;学生;阅读能力;培养

对于小学生来说，他们还身体和心里都处于最初的发展阶段，此时教师应该抓住这个时期，帮助学生养成良好的数学阅读习惯。只有小学生养成了良好的阅读习惯，才会逐渐提高自身的阅读能力。在传统小学教学中，我们都会觉得阅读只会和英语、语文学科相关，提起阅读根本不会联想到数学这个学科。而如今，新型的数学教学观中提出了提高小学生数学阅读能力的概念，可见，阅读在小学数学中也是很重要的。那么，小学数学教师应该如何在数学教学中来提高小学生的数学阅读能力呢？下文，我将针对小学数学教学中学生阅读能力的培养策略和大家进行讨论，以供参考。

1 进行规范的阅读示范，培养学生良好的阅读习惯

虽然小学生的知识面还比较窄，没有很强的学习能力，但是这个时候的学生具有十分强的模仿能力，是学生形成学习习惯的最好时期。因此，数学教师要在课堂上进行规范的数学阅读示范，来带领学生一点点的跟着教师学习，时间一久，小学生的数学阅读能力就会得到提高。而数学教师如果想进行规范的阅读示范，那么教师首先要提高自己的数学阅读能力，要多进行相关的阅读练习，给学生做一个很好的学习榜样，从而带领小学生进行数学阅读。

例如，在学习《等式的性质》的时候，数学教师在开始讲等式的三条性质时，教师先给学生朗读一遍，让学生跟着教师一起读。同时，教师要求学生在读的过程中，寻找每条性质中的重点词或者重点的地方。然后，数学教师对于学生进行提问，看看学生没有很好的把重点词找出来。比如说：性质一的重点词是“同时”，那么教师要求学生把这个词语圈起来，并且要重点记忆。这样做，数学教师进行规范性的阅读示范，让学生把性质中的重点词组找出来加深学生的注意，那么学生以后做题中出错的几率也会降低，久而久之，小学生在阅读数学知识的过程中，就会养成寻找重点词的好习惯，从而提高学生的数学阅读能力。

2 鼓勵学生进行阅读，营造数学阅读的氛围

对于新鲜事物充满好奇心，容易产生兴趣，我们可以根据小学生自身的这个特点，来构建有趣的数学阅读环境。首先，数学教师要意识到阅读在数学中的重要性，并探索合理的阅读手段，把阅读环节巧妙的插入在数学课堂中。同时，数学教师也要对于小学生进行鼓励，让小学生感受到阅读数学知识的快乐。这样做，不仅仅可以有效的活跃数学课堂的氛围，还可以在无形中提高小学生的数学阅读能力。因此，小学数学教师应该要鼓励小学生进行数学阅读，并给学生营造良好的阅读氛围。

例如，在学校五年级《长方体和正方体》的时候，上课最开始的时候，数学教师可以给学生五分钟的时候，进行本节课的阅读预习工作。。同时，数学教师可以提出几个问题，比如：长方体和正方体各有哪些特点？让小学生带着问题去进行有目的的书本的阅读。五分钟结束后，数学教师鼓励学生自己举手进行发言，并对发言学生的表述进行点评，同时也要表达进行发言的学生。这样做，数学教师对发言学生进行鼓励，会激励其它学生日后争取发言机会，从而给学生营造良好的阅读氛围。

3 引导学生记录笔记，增强学生阅读的效率

提高小学生的数学阅读能力，除了要靠眼睛观看以后应该还要结合手和脑一起并用，眼睛观看记住是一种短暂的记性。如果，想要小学生把阅读的知识点深刻的记录在脑袋中，那么就需要引导小学生记录阅读的笔记，从而增强学生的阅读效率。在阅读结束以后，数学教师要引导学生把自己认为比较难或者比较重要的知识点记在笔记本上，同时还需要对于阅读过的知识进行思考和总结。提高学生的阅读能力，不仅仅要只靠眼睛的观看，只有写、看相结合才可以有效的提高学生阅读数学内容的能力。

例如，在学习六年级《圆》的时候，数学教师课前给学生五分钟的时间进行阅读，如二中的一样，让学生自己先进行阅读，先对于知识有一个简单的了解。在教师讲课的过程中，学生要对于重点和难点有一个把握。最后的时候，数学教师给学生几分钟的时间，对于本节课阅读中存在的问题，以及课上存在的问题进行记录，写在笔记本上。

总而言之，阅读在小学数学教学中也是十分重要的。因此，数学教师首先要提高自身的阅读能力，然后去探索更好地、适宜的教学手段，把阅读巧妙的融合在数学课堂之中。在数学课堂中，帮助小学生提高他们的阅读能力。

参考文献：

[1] 杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[2] 小学生读书兴趣的培养[J].教学与管理（理论版），2004（06）.

（作者单位：北京师范大学广州实验学校）