让音乐活动“活”起来

赵紫羽 李建容 江蕊廷

摘要：在音乐教育实践中，采取正确的方法有效开展幼儿音乐活动，培养幼儿对音乐活动的兴趣，是幼儿音乐教育活动的关键问题。为了让音乐活动"活"起来，针对小班幼儿的年龄特点，本文从“精心选材，以曲动人”、“用心启迪，以情感人”、“巧妙导入，以疑诱人”、“潜心构思，以趣激人”几个方面，对如何培养小班幼儿参与音乐活动的兴趣进行了一些思考。

关键词：音乐活动;培养;小班幼儿;兴趣

音乐在人们的生活中是不可缺少的，音乐对孩子的成长更有着不可估量的重要作用。它可以使幼儿身心得到健康的发展，能促进幼儿大脑的全面发展，能培养幼儿良好的思想品德。那么如何培养幼儿对音乐活动的兴趣给幼儿以快乐的感受呢？

现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味;在欣赏活动中教师让幼儿想象感觉到了什么，结果他们什么感觉都没有;在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐、感受快乐！«幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。因此，我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿，努力让音乐活动“活”起来，让幼儿产生对音乐的兴趣。

一、精心选材，以曲动人

在选择音乐活动的内容时，我精心选择歌曲短小内容集中、特点鲜明游戏性强、易于被小班幼儿接受的歌曲。在活动中，不同内容的不同音乐出现，能有效激发幼儿学习的积极性。如运动时有热烈奔放的迪斯科节奏、有舒缓柔美的放松节奏，游戏时选用活泼俏皮的钢琴曲，律动时的欢快旋律等，都让幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣极高。再如，将两段不同乐器演奏的曲子组合在一起。第一段乐曲是长管演奏，旋律比较低沉、稳重，幼儿听后会联想起大象、狗熊、肥猪、大狮子等笨拙有趣动物的形象;第二段是电子琴演奏，旋律优美、节奏明快，幼儿听后会联想出小鱼、小鸟、蝴蝶、小天鹅等小巧可爱动物的灵动。这让幼儿在听音乐时，大脑中不断浮现与音乐有关的形象，情绪愉悦、心随曲走。

二、用心启迪，以情感人

教师的情感从语言神情、体态动作中流露，是幼儿快乐学习的源泉。在欣赏乐曲《小鸟的话》时，幼儿被优美的旋律所吸引，自始至终笑嘻嘻的。为让幼儿用心听懂乐曲，我在让幼儿欣赏第二遍时，以自己面部时而喜悦、时而忧伤、时而严肃等表情感染幼儿，幼儿随之进入细听，开始思考，欣赏后的交流环节时有孩子说"这个曲子听上去有的地方很悲伤"，有的说"小鸟儿好像不快活"，有的则说"我们去帮助它吧！"教师用心组成的无声语言，有效地启迪着孩子们学习如何欣赏音乐，为以后尝试分析音乐作品奠定了良好基础。

三、巧妙引题，以疑诱人

（一）故事联想法。小班幼儿对老师有着很强的信任感和依赖感，听老师讲故事是他们最感兴趣的事情。我因势利导将音乐活动的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐的内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动。如学习歌曲《小鸡小鸡在哪里》、《小马》以及欣赏《小老鼠上灯台》、《谁会这样》等，我都将讲故事这个环节安排在导入部分，孩子们一下子就被有趣的故事吸引住，从而既培养幼儿的思维想象力又陶冶幼儿的美好情操。

（二）问题导入法。歌唱活动《小花猫分房子»中，我这样导入："小花猫盖了一座四层的房子，它会把好朋友分别分到哪一层呢？你认真听听歌曲就知道了。"凡有兴趣的事幼儿就会很专心，若在导入时设计一些有趣的问题，让幼儿各抒己见，幼儿的思维就会始终围绕着音乐转，兴致不衰。

四、潜心构思，以趣激人

（一）律动激趣

小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势。我根据他们的特点，结合乐曲的内容，编排一些简单的律动。如让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、爬以及生活常规的动作，感知、理解韵律动作所表现的内容和情感意义。使音乐与体态韵律活动融为一体，培养小班幼儿的节奏感、韵律感，以及反应能力和手脚协调能力，激发他们学习音乐的兴趣。活动中我还特别注重尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，尝试幼儿同伴间的合作。

（二）游戏激趣

游戏是幼儿的"天赋"。游戏就其在幼儿学习中的功能和结构而言，是无与伦比和至善至美的，尤其在音乐教学中，游戏是主要内容之一。但是，游戏怎样与音乐完美地结合，是教师努力的要点。音乐教学中的游戏不等同于一般的"儿戏"，要有较深的含义和目的，符合幼儿的需要，能使游戏性和音乐性兼而有之、生动有趣又行之有效是教学的重点。我在开展音乐活动时注意将歌、舞、乐三者相结合，集创造、表演、欣赏、游戏于一体，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情。如《拔萝卡》、《碰一碰》等音乐游戏，幼儿连续玩上若干遍，仍然兴致盎然。

（三）表演激趣

在教学中，我经常根据内容，设计不同的角色，创造情趣氛围，师生共同参与，充分调动幼儿乐学、好学的积极性，使其在情趣表演中体会音乐作品中人物感情，感受音乐生动的形象。如歌表演《小茶壶》中我先用生动形象的肢体模仿了茶壶的样子，然后又模仿了茶壶倒水的样子。孩子们乐得开怀大笑，一下子就激发了他们模仿的乐趣和学习新歌的兴趣。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。音乐活动中，我十分注重启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，不照搬书上的动作方案，尽量采纳幼儿的意见和建议，发挥幼儿创编的积极性，让幼儿在创编表演中锻炼自己，增强自信心，获取成功感。

（四）動作激趣

动作与音乐的结合，是人性的本能体现和最自然的表现。声势活动是幼儿以身体作乐器进行节奏训练、既简单又有趣的活动，因此，我设计了许多声势练习来培养幼儿的节奏感。如展示各种节奏图谱请幼儿选择自己身体能发出声音的部位，用形态动作来学习：如拍手、跺脚、拍肩、扭臀、曲臂、叉腿、跪立、转圈等。这种活动可在一日活动中随机进行，在此过程中，既可以激发小班幼儿音乐活动的兴趣又能从小培养他们的注意力、记忆力、创造力。

参考文献：

[1]黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006（6）.

[2]杨丽梅.蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，2011（1）.

[3]孙海燕.幼儿园小班教学中音乐游戏的应用[J].求知导刊，2016（1）.

[4]马诗彧.浅议如何在多元活动中培养幼儿的音乐兴趣[J].才智杂志社，2018.

[5]赵晶.浅谈如何培养幼儿对音乐教学活动的兴趣[J].小作家选刊，2016.

作者简介：

赵紫羽（1974.10-），女，本科学历，云南师范大学学前教育系毕业，现为昆明市第九幼儿园教师，一级教师，主要从事幼儿教学、科研工作。

李建容（1988.5-），女，硕士研究生学历，云南师范大学课程与教学论专业毕业，现为昆明市第九幼儿园教师，主要从事幼儿教学、科研工作。

江蕊廷（1993.1-），女，本科学历，云南师范大学文理学院艺术教育专业毕业，现为昆明市第九幼儿园教师，主要从事幼儿教学、科研工作。

（昆明市第九幼儿园）