核心素养视角下英语“灵动课堂”的构建

明廷林

摘要：由于年龄的限制，学生学习英语必须在教室里营造一种平静的氛围，以保持学生学习英语的热情并加深他们对英语的理解和记忆。因此，我们应该努力为小学英语创建一个“灵动课堂”，灵活运用教学方法，丰富课程设置，巧妙地培养学生们的英语基本素养。

关键词：核心素养;英语;灵动课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-124

與全球经济一体化的总体趋势一致，学习英语的重要性显而易见。无论是为了将来更好地适应社会，还是为了将来更好地交流，学习英语都是非常重要的。在推动我国新课程改革中，有关部门越来越重视基础教育中的小学英语教学，并采用了许多方法来提高小学英语教学的有效性。英语是一种语言，它在国际社会中占有非常重要的地位，使其成为21世纪学生重要的交际语言。小学是学生成长的重要阶段，也是学生语言学习和思考能力成长的黄金时期。这要求在小学阶段养成良好的学习习惯。受年龄因素的影响，学生本身的主观能动性相对较差，使得传统的僵化教学难以激发起学生的学习兴趣。教师需要充分利用灵活的教学方法，不断丰富教学内容，努力创建“灵动课堂”，激发学生学习英语的热情，培养学生的英语综合交际能力。

一、“灵动课堂”的内涵和基本素养概述

“灵动课堂”是指在教授英语时，教师可以灵活地选择英语教学方法，同时要考虑到相关的教学内容，不同的教学方法以及学生的实际学习状况和水平。通过教授英语来创建灵动的课堂可以优化学生的学习环境，有效地打开学生的视野，发散学生的思维和培养创新能力，增强学生的学习兴趣，并最大限度地提高学生的学习动力，有助于形成学生的基本语言素养，提高学生的学习效率和老师的教学质量。

所谓的基本英语素养，意味着，在创建灵动课堂上，我们应着重培养学生的语言技能，综合素质，文化素养和学习能力，鼓励学生全面发展，并赋予学生满足社会需求的才能，符合素质教育的理念。当前学生英语素养的发展与创建“灵动课堂”的想法是相辅相成的，它们是满足学生未来发展的成长基石，有利于激发学生的学习兴趣并培养学生的学习能力。这种习惯是让学生在上课时主动用英语回答问题，以提高学生的口语和写作能力，激发他们的思维能力，促进更好的学习和更大的进步。

二、“灵动课堂”的有效策略

（一）多元化的教学方法

为了开展英语教学活动，教学方法必须多样化，教学方法必须灵活。选择最适合该课程的教学方法，提高学生在课堂上的参与度，并激发他们学习英语的热情。最常用的表演法，游戏法，情景剧法等都可以为学生最大程度地提供独立学习英语的空间，并使学生通过参与活动，锻炼并提高他们的英语技能。

（二）巧妙地制定计划学习

对于大多数的学生而言，在实际生活中接触英语的机会并不多，因此词汇量相对较小。因此，英语教师应创造性地设计课程。必要时，可以借助多媒体设备，通过音乐，视频，动画等方式合理地引入新的知识，以便激发学生的学习兴趣并提高整体教学效果。以Hello内容为例，本部分教学的目的是使学生有机会理解和说“你好/嗨”，在实际情景中使用它们，让他们形成英语思维，并在日常交流中大胆地使用英语来表达自己的想法，在导入和热身环节，教师也可以播放“你好，健康”这首歌，让学生在上课前鼓掌和唱歌，并在大屏幕上播出适当的单词翻译，鼓励学生在课堂上快速进入学习状态。歌曲播放完后，教师会以“男孩和女孩！大家好”的问候语引导学生认识问候语并使用它们来创建口头对话或进行情景练习。这可能会增强学生对英语学习的兴趣并拓展了他们的英语思维活跃度。

（三）改变评价方法并创建灵动课程

教师应调整考核方式。当学生犯错时，应该以更可接受的形式对其进行评价，不要批评他们，要注意学生的心理感受，避免学生因挫败感降低对英语的热情。小学生刚刚接触英语，在回答问题时，不可避免的犯错误，这是很正常的。教师应用正确的方式来纠错并鼓励学生，尽量做到给学生开口用英语回答问题的机会。

（四）举办交流活动，提高学生的思维能力

灵活课堂为学生提供了使用语言进行交流的机会，可以鼓励学生相互英文聊天和写信。在英语教学中，教师应结合学生读写能力的基础，关注学生的英语能力水平，并根据学生们的心理特点，组织明确主题的互动交流活动，以便学生进行交流，并加强培养学生的创新思维和创新能力。

例如，通过以“周末”为话题来锻炼学生口头交际能力，教师组织学生就某个话题进行谈论，譬如 “你通常在周末做什么？”，来表达对周末生活的看法。“像往常一样，我通常一开始会做作业，然后我通常会在家看电视。”“我通常会去图书馆看有趣的书。”“我经常在周末做运动。”之后，教师组织学生交换意见：“你怎么看待他们周末的生活？”学生们表达了自己的看法：“我认为看电视有害于我们的视力，我们应该多做一些运动。”学生们具有独特的见解，对语言的操练有更深入的理解。

简而言之，通过在课堂教授英语，教师可以通过开展各种有效的教学活动，着重培养学生的口语技能，从而有效地提高学生的基本英语素养，促进学生更好地学习。

参考文献

[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166，28.

[2]王新楠.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究，2019（18）：124.