高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

王继发 刘秀梅

摘 要：高中政治课堂教学的有效性需要生活化教学的应用，提升学生的学习兴趣，降低理解难度，在教材知识的教学中有效培养学生的核心素养。生活化教学在高中政治课堂教学中的开展要注重学生的主观学习需要，不要硬性的将生活引入到课堂中，一定要保证知识的有效呈现。在实践策略上需要借助生活内容的丰富性和其中的政治知识具体呈现，以此来丰富内容、培养素养、实践内化、题目分析，使学生在教学中有综合能力的提升，取得优异的政治成绩。

关键词：高中政治;生活化教学;开展策略

前言：生活化教学是将教学内容与受教育者的实际生活做联系，然后在具体的教学中进行应用，以此来推动学生的自主学习，也让知识的呈现方式上有具体的应用，便于学生的理解，可以提高教学的效果。高中政治课堂教学一直以来都是以固定的知识内容为教学方式，在练习中对学生的限制也比较高，严重影响了学生的政治思维发展，政治素养也没有得到有效养成。因此，开展生活化教学是必要的教学策略，有助课堂教学有效性的提升，促进学生全面发展。

一、高中政治开展生活化教学的重要性

生活化教学可以改变高中政治知识的枯燥性，将观点和知识带你做具体的内容呈现，提升知识的丰富性，学生的学习兴趣也就可以得到提升。生活化教学在政治课堂教学中的开展，可以带动学生的深度探究，让学生的学习理解有所依据，从中有具体的情感感受，也就有自己的理解认识，课堂氛围能够有所提升。生活化教学的开展还能提升核心素养的培养效果，让素养内容渗透到具体的政治知识当中[1]。特别是政治认同素养的培养，通过生活化教学的开展，学生可以感受国家和社会，体会党的政策和国家发展方向，从而在实际的体会中也就会有政治素养的建立。

二、高中政治开展生活化课堂教学的方法策略

（1）借助实际生活，丰富课堂教学内容

高中政治知识的内容较为理论化，而且带有一定的哲学特征，在内容形式上挤较为枯燥，大多学生都是在做强行理解记忆，对于政治知识的学习兴趣不高，在课堂中的理解也呈现出了浅层理解的现象。要改变这种情况，就需要让政治知识有丰富的呈现，学生在学习理解中有所依据，进行深度的理解，同时也能有学习兴趣的提升。生活化教学在此过程中就能发挥作用，教师借助实际生活中的政治知识体现进行知识讲解，让知识点以具体的内容做出展现。这样课堂教学中的学生也就可以做主动性的学习，知识的呈现也有了具体的内容[2]。例如，在《投资理财的选择》教学中，教师就可以将生活中具体的理财机构和方式进行介绍，使学生可以认清每种理财的本质，可以做个性化的理解认识。

（2）借助生活案例，提升学生政治认同

核心素养是目前高中政治教学的核心教学目标，可以强化学生政治学习的有效性。在政治素养的培养中，政治认同是其中的核心内容，是科学精神、法治意识、公共参与素养建立的基础。但是在高中政治教学中，政治认同的培养较为困难，主要原因是教师与学生受到高考的影响，对于知识的理解多倾向于答题，忽视了知识中的政治含义，所以在传统教育下的高中学生没有政治认同素养的建立。生活化教学的开展可以将政治认同的培养渗透到具体的知识内容中，这样就简化了培养的策略，学生可以在知识学习的过程中就有政治思维的发展，也就会有政治认同素养的形成。而在具体的教学方法上则需要生活案例教学的开展，以生活感受为背景促使学生做深入思考，并内化其中的政治知识。例如，在《科学发展观和小康社会的经济建设》教学中，教师就提出一些实际的国家政策，比如农业基础推广，低保户补贴，全民医保等，使学生有真实的感受，对于我国的社会主义制度有所认识和了解，在政治观念上认同党的政策和国家的逐步社会主体发展建设。

（3）借助生活实践，加强政治知识内化

实践是学生进行理论知识反思，感受社会环境的一种教学方法，可以促进学生的政治知识内化，促进学生的政治学习思维发展。在新课改下的高中政治教学需要学生做自主学习，并做具体的应用[3]。所以就需要生活实践教学方法的应用，让学生近距离的接触政治知识，从而形成内化，并在实践中可以发现问题，解释问题，解决的问题，使其全面发展。例如，在《文化与社会》教学中，教师就可以让学生去社会中寻找其中的文化，仔细观察生活，将生活中的文化提炼出来，然后在课堂教学中进行表述。生活实践的方式可以让学生做有效的预习和知识应用，丰富课堂中政治知识体现，并且的实践中也就可以做政治知识的内化，有助于学生政治思想的发展。

（4）借助时事政治，组织知识讨论交流

高中政治课堂教学中，虽然受新课改的影响，教学要注重学生的综合素质发展，但是高考是绕不过去的话题，也是学生走向未来的桥梁。因此，教师在课堂教学中也要注重学生政治答题思维的培养，提高政治知识的整体性，从而保证学生在考试中可以做具体知识的有效应用，提高成绩。在方法上，教师可以借助时事政治话题来实现，将实际生活中的政治观点和内容引入到具体的学习中，学生有自身的感受，在讨论交流中也就可以做具体的论点分析，有助于学生政治知识的应用，能有解题能力的提升。例如，教师就可以引入七十周年阅兵中，将孙中山先生树立为第一名的意义所在的话题，让学生做具体的讨论分析，从政治、民族、文化的角度进行剖析，完成知识的有效整合。

结论：总而言之，生活有丰富的内容，生活化教学的开展不能脱离教学的汇总新，要将生活融入教学当中，而不是教学融入生活。高中政治课堂教学中的生活化教学开展可以推动自主学习的有效开展，帮助学生对政治知识的深度理解，但是在实践教学中，教师要秉持生本理念，充分挖掘政治知识的生活体现与学生生活经历的关系，使生活化教学可以得到不断完善，从而提高教学质量，使学生有综合素質的发展。

参考文献

[1]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.

[2]李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.

[3]马晓琳，赵哲.高中政治生活化教学策略分析[J].课程教育研究，2019（16）：68.