高中物理教学如何有效激发学生的学习兴趣

黄文建

摘 要：兴趣是激发学生在物理学习过程中的精神体验，为优化高中物理教学策略提供支持，提高学生的学习兴趣需要教师在实践中探索相关的方法.促进学生物理学习成果的提高.本文主要讨论如何激发学生在高中物理教学中的学习兴趣，以期改善高中物理教学.

关键词：高中物理;教学分析;学习兴趣;激励方法

在高中阶段，物理学是一门基础学科，通过教学活动来培养学生的学科素质，增强学生的物理能力.教师不仅仅将学生可能感兴趣的内容融入教学过程中，还要立足于物理知识本身，从多个教学环节入手.

一、创造物理情景，引入教学方法，激发学生的学习兴趣

高中阶段教育，学生物理素质的提升往往会受到学习兴趣的影响，但由于物理知识相对较高的抽象，而且系统性强，如果缺乏科学的教学方法，或者对学生指导不是合理，容易引起学生参与物理学习的抵触情绪，学习态度不正确，对高中物理教学效果影响很大.所以在高中物理教学的课程环境下，要注意激发学生的学习兴趣，整合资源，创造物理情景，采取教学引进，注重现场建设，以形成情境吸引学生，鼓励学生感知物理学科的魅力，这有助于增强学生对物理学习的兴趣，并发挥自己的主观能动性，参与物理学习活动，为高中物理教学活动的发展创造条件.在课堂教学过程中，物理教师应该有意识地创造情境，并通过提出与文本相关的一些启发性问题向学生介绍情境.俗话说：好的开始是成功的一半.注意学生的“第一印象”，第一个物理课讲得很出色，让学生认为听老师讲物理课是一种快乐和享受，并认为物理不难学由此产生的必须学习物理的良好信念，从而初步建立起学习物理的兴趣.当然，这是基于老师对物理教学的浓厚兴趣.因此，教师应具备较强的专业知识和深刻的其他知识.例如，教师可以精通电气维修，在课堂上不能用一些教科书内容，生活内容会让学生感到新鲜，好奇，对老师敬佩，所以学习物理学的兴趣更浓，学生会觉得学习物理就像在海洋中航行，生活化的教学使得他们不觉得学习物理是抽象的，相反是比较容易的，所以学生都愿意学习物理.大多数高中物理知识可以反映在生活中，联系生活实际，开展教学可以使学生感受到物理学习的亲和力，缩短教材与学生之间的距离，让学生体验实际上是一个和实际生活有关系学科，让学生感受到物理的魅力，调动学生的学习兴趣.例如，在教授电磁波传输和接收部分时，我以手机信号为例向学生解释为什么地下室没有信号，信号塔最多30公里，而短波无线电台可以传输数百甚至数千公里的信息.通过探索生活资源和生活实例，培养学生的知识应用能力，促进学生的全面发展.因此，在教学中，教师可以引入适当的生活现象或实例来说明某些物理知识内容，提高课堂教学的兴趣.

二、开展多元化的课堂教学活动，丰富学生的物理基础知识

在物理课堂教学中，教师应重视物理理论与实验的结合.他们不仅应该教授学生相关的知识点，解释概念的原理和形成过程，还要强调学生的实践能力以及他们是否能够通过实验得出正确的结论.如高中物理教科书中的“摩力”知识点，教师不仅要解释摩擦力定义为：当一个物体在另一个相对运动的表面上，以及物体之间受阻时，物体之间的力被称为摩擦力，摩力产生的条件是指：必须使我们接触表面是粗糙的，物体之间的相互作用有足够的弹性，接触面之间有相对运动的关系，三个条件都是不能少的.在教学过程中，教师完全传授知识概念，学生无法有效理解，当然也要组织学生进行“摩擦力”实验，如：分别放在毯子和光滑的木质物体上，质量相同在同一水平下，通过测量毯子和板后的物体，降低物体距离，然后根据摩擦力的分解和求解过程，从而得出摩擦力的大小由三个组成各种条件.通过实验可以让学生更好地理解知识点内容，从而提高学习效率.

三、物理实验进行教学

物理作为一门科学和工程学科，实验是必不可少的.与理论知识的解释相比，物理实验对学生来说无疑更令人印象深刻.教师应该好好利用这一点，让更多的学生进入实验室，让学生在做实验的过程中感受到物理的乐趣，以增强他们对物理学习的兴趣.此外，学生还应该做实验，以提高他们的动手能力和观察能力.此外，为了丰富学生的物理知识，扩大学生的实验技能，教师可以在课堂上进行示范实验.例如，在“大气压力”知识点的教学中，可以进行以下实验对象：在室温煮熟并将剥了皮的鸡蛋放在玻璃杯边缘，可以发现鸡蛋不能落入玻璃杯，但是，酒精棉在杯中燃烧后，再将鸡蛋放入玻璃杯中，鸡蛋反而立即落入玻璃杯中，出现“奇迹”，学生们很快就受到启发，探索兴趣很容易就被激发了起来，老师应该做出进一步的解释，那是因为酒精在杯中燃烧空气，而玻璃杯中的鸡蛋则受到玻璃外的大气压力.因此，这个实验可以很好地解释大气压力的存在.它不仅激发了学生的探索兴趣，还扩展了学生的物理知识，提高了课堂教学效率.

教师还需要熟练使用多媒体教学.枯燥的词语远不如图片和视频生动.数字教学的普及降低了课堂上的无聊感.过去，在学习电场和磁场的分布时，教师只能使用抽象词和手绘图来表达电磁场中的力.对于刚刚学习电磁场的学生来说，这很难理解.使用多媒体教学后，教师可以向学生展示3D立体图和视频.这样，它不仅更直观地表达带电体的力的方向，而且便于学生理解.利用多媒体教学，可以直观地向学生展示诸如中空金属外壳中带电球的电磁场分布等问题.老师巧妙地运用多媒体教学，让沉闷的课堂变得生动有趣，学生的学习兴趣自然提升.

兴趣是指学生是否可以独立地探索和发现某些东西，并从中获得更大的满足感.学习兴趣指的是学生能够对学习过程产生相应的偏好并且对知识有强烈的渴望.与其他知识相比，物理知识更抽象.与其他学科相比，高中物理教学更难以顺利实施，难以达到预期的教学效果.教师应具体化抽象知识，让学生在兴趣的指导下学习和巩固知识.不论是物理情境的创设，还是现代多媒体设施的使用，都是丰富物理教学形式的重要手段，可以有效转变学生的物理学习态度.发挥实验教学的作用也可以大大提高教学质量，實验作为物理教学中的关键内容之一，借此提高物理教学趣味性一举两得.

参考文献：

[1]章袁洋.高中物理高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：107.

[2]成淑玲.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[责任编辑：李 璟]