“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用研究

郑芬

【摘要】翻转课堂作为一种全新的教学形式，将其应用在中职语文教学中，可实现学生主体地位的凸显，严格落实新课改教学策略，以此保障中职语文课堂的教学效率，不断优化中职语文教学方式。因此，在中职语文教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。

【关键词】翻转课堂教学模式;中职语文教学;应用研究

随着翻转课堂教学模式的广泛应用，广大教师对自身的教学手段应进行不断的创新，以此保证教学的高效性与高质量。

一、翻转课堂在中职语文教学中的作用

（一）提高师生之间交流的有效性

翻转课堂最为显著的作用之一便是增加师生交流机会的同时，提高师生之间交流的有效性。通常的讲，传统教学模式下的中职语文教学，教师是语文课堂教学的主体。也就是说，在实际中职语文教学过程中，教师以机械性传播语文知识的方式，导致学生处于长时间的被动学习状态，造成教师与学生在教与学的过程中，二者之间的沟通机会相对较少，导致整体中职语文课堂教学质量与效率的提升受到一定的制约。为了打破传统中职语文课堂教学模式，中职语文教师在开展教学过程的中，应充分利用翻转课堂教学模式，以此有效增加师生之间交流与沟通的机会，从而提高中职语文课堂教学中师生之间交流的有效性。另外，在开展语文知识教学的过程中，教师可以借助视频等形式为学生阐述较为简单语文知识的同时，还可向学生提出高一层次的语文问题，从而促进学生之间的交流讨论。在学生进行自主探究与讨论的过程中，教师需要积极的参与到学生的交流沟通之中，保证及时发现并解决学生遇到的难题，以此提高学生学习效率，并为形成良好和谐的师生关系奠定良好的基础。同时，在学生探讨相关问题并发表相应的学习成果时，教师可以适当鼓励学生，从而保证学生的学习信心，增强教学质量与效率。

（二）促进学生自主学习

翻转课堂的另一个作用便是促进学生进行自主学习。教师教学的真实目标就是为了培养学生自主学习的能力。但结合实际情况看，现阶段的中职语文教师依旧以提高学生学习成绩为教学重点，忽视了对学生学习能力、语文知识涵养等多方面的培养，从而导致学生对学习语文知识的重要性没有深刻的认知，进而衍生出厌学的情绪。翻转课堂的应用则能有效解决上述问题，应用微课进行课前预习，能够有效激发学生对语文知识的学习兴趣，从而在潜移默化下推动学生深入探究语文知识。长期以往下，学生自主学习的良好习惯逐渐形成，学习态度逐渐转变。另外，应用微课进行课后复习，可以有效巩固学生当天所学语文知识。在该种教学形式的作用下，语文基础较为薄弱的学生便是最大的受益者，对于语文基础知识水平较低的学生而言，教师的课堂教学节奏过快，极易导致此类学生学习速度无法与教师教学速度保持一致，长时间处于落后的学习状态，造成学生逐渐失去学习信心。因此，在中职语文课堂教学中，应用翻转课堂教学模式成为有效解决上述问题的重要途径，成为提高学生学习效率与质量的重要支撑。

二、中职语文教学中翻转课堂教学的应用策略

（一）利用微课强化课前预习

翻转课堂教学策略之一是利用微课强化课前预习，引导学生进行课前预习，提升学生学习效率。有效的课前预习，能够帮助学生带有目的性去学习语文知识，从而全面掌握教师在课堂中所传授的语文知识内容，进一步实现事半功倍的学习效果。为了提高中职学生语文水平以及语文综合能力，教师在引导学生进行自主预习前，应做好充足的准备。教师需要在全面掌握学生个体特征以及学生实际学习需求的基础上，结合实际课堂教学内容，设计有针对性的教学目标。同时，在微课课前预习视频中，教师应提出适当的问题，推动学生带着问题去深入探究语文教学内容，以此为提高课堂教学效率奠定良好的基础。

（二）规划教学内容、设计教学目标

在中职语文课堂教学过程中，教师需要评定学生的学习情况，对学生之间的个体差异进行掌握与了解，结合教学内容与学生实际学习需求，设计科学合理的教学目标。翻转课堂教学模式中，教师要充分发挥对学生的引导作用，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生主观能动性的同时，提出正确的引导方向，帮助学生掌握正确的学习方向与学习技巧，从而调动学生学习语文知识的积极性，激发学生学习动力，从而培养学生良好的语文学习习惯。另外，在翻转课堂教学模式中，教师应充分利用现代化信息技术，借助多媒体教学手段，将语文教材中的重点难点知识，以更加直观、形象的视频或文字图片形式展现出来，为降低学习难度，提高学生学习效率奠定良好的基础。

（三）课堂教学游戏化，活跃课堂教学气氛

在中职语文教学过程中，教师的教育方式与教学内容过于枯燥，教师在教学过程中更加重视理论知识的讲解，教学难度较大，学生难以真正的理解教学内容。为了提高中职语文教学的有效性，教师需掌握中职学生的心理特征以及学习兴趣，从而以学生感兴趣的教学角度出发，开展游戏化教学方式，以此增加知识讲解的趣味性，调动学生参与游戏教学的主动性与积极性。在实际的中职语文教学中，教师的教学出发点应以中职学生所感兴趣的事物为主，通过构建趣味性较强的课堂游戏教学，增加学生参与游戏教学活动的兴趣。在学生参与游戏互动教学过程中，教师要以培养学生身心健康发展为主要教学目标，结合学生思维逻辑习惯，开展开发智力的游戏活动。另外，翻转课堂的教学模式的应用有效的转变了以往教学方式，提高了教学过程的趣味性。除此之外，采用翻轉课堂教学模式后，教师与学生之间的互动够用机会增加，教学氛围逐渐和谐缓和，因此在一定程度上，学生对语文知识的学习态度发生了较大的转变。

三、结束语

综上所述，在中职语文课堂教学中，教师应充分利用翻转课堂等教学模式，在实践过程中，打破传统教学理念与教学手段，充分体现学生的主体作用的同时，重点培养学生创新意识和良好的自主学习习惯，在创建多元化、合理化、科学化的教学基础上，全面提升学生的语文素养以及综合能力。

参考文献：

[1]伍莉.翻转课堂模式在中职语文教学中的应用[J].内江科技，2020，41（06）：136-137.

[2]马茜茜.翻转课堂教学模式在语文教学中探索与应用[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（23）：140-141.

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