探究小学数学计算教学中的热点问题与思考

闵燕妮

摘 要：数学是一门对计算要求很高的学科，计算能力是学习数学的基础方面之一，同理，作为基础的小学数学应该也是一样针对学生的计算能力有着相应的思考.什么是小学数学？是学习数学的开始，也是数学学科的重要基石;什么是计算？是进行数学学习和数学推导的重要部分.在小学数学的教学过程中，数学和计算是不分家的.没有计算能力，掌握再多的数学思维也是白搭，计算是保证数学结果精准的有力途径.对于如何提高学生的计算能力，这是教师思考教学的一个环节.对学生计算能力的培养应该是融合在小学数学教学的过程中的，这一点应该是教师开展教学所需要注意的方面.

关键词：小学数学;计算教学;教学思考

中图分类号：G622      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0037-02

随着新课改的不断深入，教师在今天的教学过程中应该注意不能还是按照传统的教学方法那样单纯的为了应付考试而去教学，特别是在小学数学的教学过程中，教师需要去注意，因为这个时候学生还处于学习的初级阶段，要给学生贯彻正确的学习观念，让他们今天的学习能够为他们以后的学习工作打下基础，这样的教学才是有效的教学.传统教学过程中，教师总会走上一个教学弊端，那就是过分地追求了学生的学习成绩，让他们在小学的阶段就成为了应试教育的考试机器.其实小学数学的教学过程中，教师一定要去注意避免走上这样的弊端，能够提升学生的学习能力才是教师所需要去思考的点.小学数学教学过程中对于数学计算的教学是一个教学重点，我们需要去注意.小学生心智还不成熟，这个时候在教学的过程中，教师更要去注意思考新的教学方法，让学生可以做得更好.本文就小学数学计算教学中的热点问题思考做出几点讨论.

一、渗透计算教学的重要性

在小学数学的教学过程中计算占有很大的比重，所以我们教师一定要去注意对于学生计算能力进行培养.但是数学计算的能力并不是短暂的时间就可以培养出来，其中需要学生对于基础知识有着一个良好的掌握以及日复一日的练习，由此也可以指导在数学教学的过程中，教师更应该去注意时刻提升学生的数学计算能力.但是在今天的教学过程中，有很多教师会忽略这一点，他们觉得只是让学生做出足够多的习题就可以提升学生的水平，其实这样的教学就会让学生忽略对于计算能力的培养.要想提升学生的计算水平，首先是让他们认识到计算学习的重要性，很多学生都觉得计算不就是把几个简单的数字相加相减，相乘相除，这都是最基本的东西，并不要自己去学习，但是我们需要注意，只有掌握了这些基础的东西，学生才可以在日后的数学学习过程中更好地得到提升.

例如，我在教学的过程中，首先就会问学生计算大家都会吗？学生都会回答，大家都说计算是数学学习过程中最基本的东西，大家都不要进行太过于深入的学习.于是我就告诉学生，大家一定要摆脱这样的思想，其实计算在数学学习的过程中的地位就好比是盖房子中的地基，只有大家能够把地基打好了，那么我们的数学学习才会走得更加长远.不知道学生有没有经历过这样的一个问题，那就是在遇到某些应用题或者判断题的时候，自己能够把所有的式子都列出来，但是由于最终计算的一个小失误而导致自己整道题目都白做了，一分都拿不到.学生们都纷纷应和，学生都有过类似的经历.我告诉他们这都是因为大家计算基础不够牢固所导致的，所以在接下来的学习过程中，大家一定要去注意对于自己计算能力的培养.这样一来在教学初期我就告诉了学生计算学习的重要性，他们也会在日后更加的重视.

二、利用情境化教学提升学生的计算水平

其实在今天的教学过程中学生对于数学计算有所忽略也很正常，因为计算其实是一项比较枯燥的学习，很多学生会在学习的过程中，觉得自己已经知道这一题该怎么做了，计算就给他留着，以后自己一定不会犯错.一定习题量的计算运用在小学的数学教学过程中必不可少，然而学生由于对于枯燥的练习产生抵触的心理，所以在这个时候能够利用情境化的教学，让学生在计算学习的过程中产生对于其学习兴趣十分重要.情境化教学，让学生在计算练习的过程中，将自己带入到一个个不同的创作情境当中去，他们就会更加感兴趣.而且学生对于计算一旦产生的兴趣，他们也会进而对数学学科的学习产生足够的兴趣，这会让他们在以后的数学学习过程中走得更加长远.

例如，我在一次教学的过程中就告诉全班的学生，这节课的计算练习，大家都不要在纸上进行枯燥的反复练习.这节课我们来编排一个班级内的舞台小短剧，一部分学生当商店老板，一部分学生当顾客，然后顾客买相应的东西，商店的老板计算出相应的价格，顾客给钱的时候老板再进行找零.这样的情境教学过程中学生会更有兴趣参与，也会在不知不觉玩耍的过程中提升自己的计算能力和水平.值得一提的是，学生在喜欢上这样的计算练习后，更是对于数学学科产生了学习兴趣，以后无论是否计算练习的课堂，只要是数学课堂，大家都能够打起百分百的精神.我想真的对于学生整个数学学习的生涯都有很大大的帮助.

三、注意累积错题，从错题上进行思考纠正

在教学的过程中，我发现大多数学生存在这样的一个问题，那就是习惯性地犯某一个错误.在计算的过程中也是这样，比如很多学生忘了加小数点，有的学生忘了向前进一位等等，这些习惯性的错误可能会让学生以后所有的学习过程中都带有慣性思维而经常去犯.所以在小学的过程中千万不可以让学生养成某一个坏的习惯.利用错题本可以有效地纠正这方面的错误.错题本的整理归纳过程就是对学生自己知识点整理归纳的过程，知道自己在哪些地方有着不足，自己哪些地方已经掌握得差不多了.学生在整理归纳这些知识的时候，可以更好地去提升自己的知识完整体系，查缺补漏，进而提升自己的整体水平.

例如，我在教学过程中就会发现班级里的许多学生都有着不标小数点的情况，大家在考试或者是平时练习的过程中都会去犯这样的一个错误.我觉得学生忽略了对于小数点的考虑养成了习惯，于是我告诉大家准备一个错题本，以后自己每一次做题都要把自己的错题整理归纳到错题本上去.课下时不时地翻一翻错题本，想一想自己为什么会出错，自己要如何去避免这些情况出现，这样学生可以很有效地知道自己那些地方存在着漏洞，哪些地方掌握得不够牢固，然后去有意识地进行查缺补漏.错题本在小学阶段的应用十分广泛，注意积累错题可以避免学生经常习惯性的犯某一个同样的错误，这对于他们以后的学习来说也是一个良好的学习习惯.

在今天的教学过程中，教师一定要去注意调整自己的教学方法，不可以还是按照传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，让学生成为了应试教育的考试机器.特别是在小学教学的阶段，要去避免这种情况发生.小学的教育主要是启蒙教育，这个时候如何能去培养学生的学习习惯，提升学生的学习效率，这才是新时代小学教师所应该去完成的教学目标.

参考文献：

[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.

[2]陈黎.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2018（23）：113.

[责任编辑：李 璟]