小学音乐课堂中多媒体教学运用与实践

王潇悦

摘要：音乐教学是小学素质教育中必不可少的一环，开展音乐教学对提升学生全面发展起着重大作用，开展多种多样的音乐教学能够有效提高学生的审美能力和艺术感知力。随着现代化信息技术的发展，很多现代化教育技术被广泛应用于课堂，能够有效提高教育质量和教学效率，现代音乐教育应当与时俱进，利用现代化手段提高教学体验与效率。本文通过对当前多媒体技术使用中存在的问题进行分析，探讨如何利用多媒体技术有效提高小学音乐教学的质量。

关键词：小学音乐教学;多媒体手段;教学模式创新

在素质教育背景下对教师提出了更高的要求，加强音乐教育有利于提升学生艺术素养，是素质教育中的重要内容，当今很多教师越来越重视音乐教学。在信息化时代下，多媒体技术逐渐在小学音乐教学中得到了普及，培养学生音乐素养的形式逐渐多样化，只有针对当前多媒体教学中存在的问题做出针对性对策，才能全面提升小学音乐教学质量，保障素质教学的有效实行，提高小学生在各方面的综合素养。

一、小学音乐多媒体教学中存在的问题

（一）教师对于多媒体技术过度依赖

多媒体技术的使用能够将小学音乐的内容转化为更加直观富有趣味性的音乐、视频等形式，能够有效活跃课堂氛围，因此，当前很多教师更加倾向于利用多媒体技术取代传统教学模式。但是在课堂上有些教师过于依赖多媒体技术，并没有根据课本内容做出高效合理的教学课件。小学音乐是一门实践性较强的学科，需要教师适当进行演示，带领学生学习歌唱和乐器弹奏技巧，对于多媒体技术的过分依赖使教师未必能真正发挥出多媒体技术的优势，降低了知识的传授效率，不利于学生感受音乐课堂的乐趣和魅力[1]。

（二）教师没有熟练掌握多媒体技术

在小学音乐教学中融入合理的多媒体技术，需要教师对多媒体技术掌握较为熟练的操作技术，要对多媒体电子设备具有一定的了解，然而当今小学音乐教师并不全部具备熟练使用多媒体设备的能力。部分教师仅仅是为了服从学校或教育部门的安排而使用多媒体技术，反而会给教学带来困难。这种现象集中体现在乡镇学校或年级较大的教师身上。在并未熟练掌握多媒体技术的前提下将其融入到教学中去，会严重影响教学质量。

（三）课件制作不合理

在音乐课教学中，多媒体技术应该作为辅助教学手段，帮助学生初步了解课程内容，以及音乐中涉及的元素、故事背景等，然而当前很多音乐教师并不能认识到多媒体技术的价值，课件的设计较为单一，偏离了教学的重点。一部分教师会在制作课件的过程中会简化流程，使用更多的图片和视频。学生在单调的教学模式中很难产生对音乐课程的学习兴趣，无法充分理解音乐中的审美意义，不利于学生审美素养的培养。

二、多媒体技术与小学音乐教学融合措施

（一）提高教师对多媒体技术的认识

在素质教育的要求下，教师应该充分认识到学生是课堂需学习的主体，教师应该积极发挥引导作用，参与到学生的学习中，做到因材施教。課教师应该加深对多媒体设备的了解，认识到多媒体技术只是辅助教学手段，不应该过于依赖多媒体技术。教师需要加强多媒体技术与课堂的融合，利用多媒体技术丰富课堂体验，对教学进行延伸。例如教师可以在弹奏演示中利用多媒体技术加强学生的理解，在锻炼学生的音准及节奏感时，音准决定着能否将歌曲演唱好，教师要提升学生对于音阶的分辨、演唱能力。教师可以为学生弹奏《新年好》、《小小的船》等，鼓励学生锻炼听音辨音的能力，同时教师也要适当做出示范，防止学生对于音准的认识出现偏差。节奏感也是演唱歌曲的关键，教师可以加强相关练习，例如三连音节奏训练等，随后教师可以利用多媒体技术带领学生进行节奏感训练的游戏，巩固课堂教学内容，丰富教学手段[2]。

（二）加强对多媒体技术的掌握

只有教师对多媒体技术拥有相当的驾驭能力，才能将其灵活地运用到教学中，如果教师对于多媒体技术的运用不熟练，就会导致课堂内容和割裂，多媒体技术与传统教学手段不能有效结合。为了解决这一问题，有效提升多媒体教学的效率，学校需要重视教师多媒体技术使用水平的培养。对此，学校可以教师之间的多媒体技术交流会，让教师之间进行技术交流与学习，相互促进、共同提高水平。如果开展交流会并不能满足教师的学习需要，学校可以聘请专业人士，定期为教师做培训。教师也应该自主加强信息技术的学习，并且充分利用互联网技术，通过互联网获取更加丰富的教学资源，提高多媒体设备的利用效率。例如在《奥林匹克风》这一单元的学习中，不具备课件设计能力的教师可以将多媒体设备作为简单的教学辅助，从互联网上获取奥运会的相关视频为学生进行播放，让学生对奥林匹克运动会具有初步了解，充分理解奥林匹克精神，产生探究兴趣，为之后的学习打下基础。

（三）根据课程内容合理设计课件

当前小学音乐课程安排通常为教师提供了明确的教学目标，因此教师在设计课件前应该明确课本设计的初衷，按照教学目标科学进行课程规划，将多媒体技术与课堂教学进行融合，教师应该认识到多媒体教学的意义，音乐课堂是在多种感知觉共同作用下进行的，现代投影等技术的使用有助于创建真实的教学环境体验，让音乐教学变得生动有趣。例如在戏曲赏析课程《荟精粹》《急急风》等课程中，为学生播放相关视频，能够有效消除学生对于京剧的陌生感，更加了解我国传统的戏曲形式。此外利用现代音乐教学程序可以为音乐课堂设计游戏环节，巧妙提升音乐课堂的趣味性，使课堂更加活跃，利用游戏环节让学生自行在乐谱上划拍，体会节奏的变化，加深学生对乐谱的理解[3]。

结语：综上所述，利用多媒体技术进行教学符合时代发展要求，有利于培养学生全面发展，提高学生的综合素质，然而当前多媒体技术在小学音乐教学中还存在一些问题，部分教师对于多媒体技术的理解存在偏差，或是没有掌握多媒体技术的应用方式，都降低了多媒体教学的效率，对比需要音乐教师加深对多媒体技术的理解，将多媒体技术与音乐教学进行科学融合，满足音乐教学需求，提高学生的审美素养。

参考文献

[1]赵华敏.信息技术应用于小学音乐教学的策略[J].中国新通信，2020，22（21）：229-230.

[2]郭晋梅.乐中寻找快乐的源泉———小学音乐体验式教学初探[J].北方音乐，2020（23）：130-132.

[3]王云蕾.多媒体应用于小学音乐教学中的优势与方法[J].中小学电教，2020（12）：37-38.