提高农村初中体育教学有效性的方法

朱丽

摘要：在初中农村体育课堂教学的发展进程中，农村体育事业的发展没有城市发展好，农村初中体育老师招的人数本来就很少，因此发展好农村学校体育教育是推进社会主义体育事业的重要组成部分。但是农村学校体育教育的现状江河日下，这就需要教师的共同发展，共同努力，创造美好的未来，找出农村学校体育现状的优缺点，清楚地认识到农村学校体育教育的发展走向，为农村学校体育教育的发展积累经验。它的发展状况直接影响到整个体育教育改革的发展和效果。

关键词：农村初中;体育教学;现状;对策

1农村学校初中教学的现状分析

1.1教学内容的设置现状分析。目前教学内容的设置重中之重的是中学教学内容，没有真实的教学内容结构系统，没有构成真正的有机的整体。每个教材内容缺乏发展性和传承性，导致体育教学内容在低水平上存在着很高的重复率，体育教学思想跟不上时代，与学生的现实需求和未来的实际需要不同。因此，教材设置与教学内容的改革势在必行。中学体育教材的设置需要很多知识，也必须依据各个城市，各个学校现实情况来设置。同时还要有利于学生身心发展规律，以及学校教学常规的养成，德育的培养相结合。科学的设置教学内容是很难的。

1.2教师的基本情况现状分析。师资力量匮乏，思想不稳定。由于农村孩子不均匀的人数导致体育教师资源大量缺乏，说的不好听，有的农村学校连真正的体育教师专业的人都没有，都是从别的学科老师那边调个过来做体育老师，你们说这样的体育教师能够教好学生吗？会让学生能够增强身体锻炼吗？可以说从别的学科调来的老师对体育专业知识不了解，对体育大纲和教材缺乏认识，在教学过程中没任何的教学组织，这样也会导致教学事故的发生。就算有专业的体育教师，由于学校不重视体育，部分体育老师充当其他科目老师，这样会导致体育教师对学校有思想上的挣扎，对于自己的工作感觉有和没有没什么区别，对自己的工作失去信心，有的体育教师从事其他职业，对体育教师这个职业在表面上挂着名号而已，对体育一点也不关心了，因此导致着农村学校体育教育前进的步伐。

1.3教师的年龄职称结构不合理。因为在农村学校，领导不重视体育，导致许多农村的体育教师在职称评定与业务考核等方面不能与文化课教师平起平坐，使体育教师上体育课的自信心，教育方法与手段无法跟随时代进步而完善，依旧采用传统的“放羊式”教育理念，从根源上阻碍了学生身体素质的提高和体育锻炼的加强。教师之间的差别对待也造成了体育教师的流失，严重阻碍了农村学校体育教育改革的步伐。

2学生的基本情况现状分析

农村小孩没自信胆子小，普通话比较差，地方口音比较重，沟通比较少，害怕和老师交流。农村小学的学生基本都是农村的，从小受农村环境影响和农村父母落后的思想而影响，与城市孩子相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言辞，缺乏自信心，又害怕被老师批评。

小学基础薄弱。农村中学教学方法、教学手段，体育教师师资力量落后于城市中学。在农村小学中还存在“放羊”教学方式的情况，而这种的教学方式，不仅使学生纪律松散，无法正确对待学习，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，所以成绩比较差。因此成绩跟不上以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习。

3教学模式的运用现状分析

3.1教学观念落后。城市教学思想观念远远超过农村初中体育教学观念，在教学活动中，农村主要还是传授技击为主要内容，在这种传统的教学观念下，导致农村体育教学模式过于注重身体素质，却没有关注过学生的身心健康，因此导致学生对体育课比较厌烦，甚至有的学生不想上体育课，达不到预期的效果。

3.2教学设施不完善。由于农村初中体育教学设施不完善，导致体育教师上课没有好的教学设施，不能完全的发挥体育教师的才能，不能让学生直观的看清某些动作的技巧，学生也对体育课感到很厌烦。

3.3教学模式单一。因为农村体育教师思想观念太落后了，所以教学模式都比较单一，都用传统的教学模式去教学，现在的篮球教学都是从教师示范，然后分解示范，最后让学生自行练习，这样的教学提高不了学生的运动兴趣，反而会适得其反。

3.4教师对教学模式的理解。由于农村初中体育教师对教学模式理解不透彻，没能挖掘新的教学模式（比如探究式学习，分组讨论法等），在传统的教学模式下，一而再再而三的使用，导致农村初中体育教学质量直线下降，农村初中学生的体质也在直线下降。

4改善农村学校初中教学的对策

4.1选择内容要适合学生的生理和心理特点。在不同的年龄阶段，学生的生理和心理也跟着年龄的不同而不同，所以教师在体育活动方面也要针对学生的年龄特点来进行教学。通过对学生的生理和心理的了解，教师能够准确的把握学生的運动兴趣，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣，对体育课不在厌烦，从此会喜欢上体育课，学生们喜欢体育课对促进学生身心发展有较大价值的有利于为学生终身发展奠定基础的体育基础知识、基本技能和方法。这样也能保证学生每天锻炼时间得到充分的保证。

4.2优化体育教师队伍

4.2.1加强教师职业道德建设，是搞好教师队伍管理的重要内容，教师不仅是学业的传授者，而且还是学生道德品质的典范。，教师要做好一个教师的典范，俗话说：上梁不正下梁歪，这句话也可以形容学生和老师。所以教师应该做好学生的榜样，其次引导、教育教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提高教师的思想品德教师和职业道德，树立现代化教育的教育观念等。

4.2.2抓好科研导向，增强教师教育科研能力的培养，教师的教育科研能力是他们的基本素质。优化师资队伍，可以通过开展教育学习，培养教师的教育能力，来提高教师的整体素质，实施科教兴国。积极开展教育科研活动，能够让体育教师在学习的过程中，发现问题和解决问题，能够通过更多的学习，提高自己的教学能力，有陌生走向熟悉，最后形成自己的教学风格。学校要多多让教师出去时间交流学习，营造教师中学习的氛围，不断增强教师的科研能力;要制定科学的科研方案，加强学习交流，提高科研成绩;要鼓励教师积极参加科研能力的交流和学习，并积极进行对科研能力进行总结。在学习过程中，教师不仅要研究教学过程，更要研究新时期如何太高学生的运动兴趣。通过开展教育学习活动，进一步优化教育教学管理、优化课堂教学结构、提高教师的教学水平和课堂教学效果，推动适应课程改革的教师队伍建设，为全面提高教育教学质量奠定良好基础。

4.3提高学生体育学习能力。了解农村中学体育教学的现状，增强深化体育改革的紧迫感，明确中学体育教学改革的重要性，培养学生终身体育的意识，开展学校体育教学改革，必须采取相应的措施和策略，根据学生的年龄特点设置教学内容，根据学生的运动能力设置教学内容，教师的教学方法要灵活多样，要时常有创新的做法，使学生课堂上总有新鲜感，总是充满了好奇心和积极参与意识。，改进教学方法，采用新颖的教学手段，使学生在运动中获得乐趣，设置疑问激发学生运动兴趣。

4.4完善体育教学模式。更新思想观念，教师可以通过出去学习，来提高自身的教学水平和完善体育教学模式，通过观摩优质课的教学，来运用到自己的教学课堂当中，加强对体育教学模式的掌握，通过教学模式的掌握，根据学生的情况来调整体育教学模式的选择，根据学生的运动能力来调整教学模式的选择，根据教师自身的运动特点来选择正确的教学模式，教师可以通过快乐体育的教学模式来进行或者终身体育的教学模式来进行教学。

结束语：了解农村学校体育工作对全国学校体育教学改革具有重要意义。我国学校体育的重点在农村，难点也在农村。长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节。在我国城乡体育教育现状与现代教育的要求还存在很大差距。由于体育教育观念滞后、领导重视程度不够、师资力量匮乏、体育设施不完善，使得农村体育课达不到素质教育的目的。针对当前农村体育教学现状进行分析，提出解决对策。

参考文献：

[1]宋晓东，杨习锋.中学生体育锻炼行为的初步研究[J].四川体育科学 ，2017（1）：44-47.

[2]曲宗湖， 颜振.素质教育与农村学校体育[M] .贵阳：贵州教育出版社， 2016