谈初中道德与法治课教学中的互动教学

林杰

摘要：互动教学作为一种创新的教学模式，在初中思想道德教育和法律教育中有着广泛的应用。它对学生主体性的发展和创新思维的培养起着重要的作用。这就要求教师进行深入的研究和探索，努力提高互动教学的实效性，促进德育法学教学质量和水平的显著提高。这就要求教师深刻认识互动教学的应用价值，在具体的教学过程中进行深入的研究和探索，努力提高互动教学模式的应用效果，促进初中德育和法治教学的改革和创新，以提高教学质量最大范围。

关键词：初中道德与法治;互动教学;主动性

1初中道德与法治课程的教学现状

1.1重知识传授，轻良好行为培养

道德与法治课程的教育离不开学生的自主实践和自主体验，更离不开学生的积极参与。道德与法治课程的互动教学更注重于学生内在意识的转化。传统课堂教师往往以知识理论为主，让学生不断死记硬背，进行填鸭式的教育来应付考试，造成学生虽然分数很高但公民意识淡薄，知识与公民意识之间的严重不平衡。所以，教师在课堂教学中不光要重视理论知识的传授，还应该把社会主义核心价值观转化为学生的一种内在的思想意识，从而培养学生良好的行为习惯。另外，教师在讲述课程内容时，往往只是单一地采用文字性的板书，使课堂枯燥乏味，影响了学生的学习兴趣，甚至会使学生出现厌学与抵触的情绪，为课程教学带来了一定的阻力。

1.2部分学生学习目标不明确

明确的学习目标是学生提高学习质量的重要前提。当前一些初中学生在学习的过程中没有明确自己的学习目标，没有找到或制定符合自身实际情况的学习规划，因此不能够合理地利用和规划时间，让课程学习变得低效，失去了课程学习的意义与价值。

1.3重思想政治教育，轻公民意识培养

受“分数论”的影响，道德与法治课程的教学在一定程度上受到了限制，没有能够发挥出政治课程的价值。一部分教师自身对政治教学不够重视，也没有对这门学科有一个科学的认识和了解，这种现象直接造成课程教学的滞后。还有一部分教师过于看重教学进度，忽视了学生的实际学情和学习能力，这样的课堂看起来丰富、充实，实则极为空洞。

目前，虽然我们的道德与法治课程取得了一些进步，但在具体的实施过程中仍存在一些问题。部分教师经常把道德与法治课程变成一节枯燥乏味的思想政治教育课程，甚至有的教师把道德与法治课程等同于思想教育，这些都是不正确的认识。

2初中道德与法治互动教学对策分析

2.1明确学习目标

要做好学生的思想教育工作，就应该从明确学生的学习目标开始。初三学年时间紧任务重，所以在前期就一定要做好学习规划，让学生能够明确自己的学习目标。这可以帮助学生在繁杂的学业中找到明确的方向，从而实现学习效率最大化，进而提高学生的学习质量。首先，教师要结合学生学情和能力为学生设计有针对性的学习计划，同时也可以为学生设计若干个阶段性目标和最终的奋斗目标。通常我们以学期为大界限，月考为小界限，明确学生要达到的学业水平。俗话说“凡事预则立，不预则废”。不难看出明确的学习目标是学生有效学习的重要手段。其次，教师要对学生进行积极的引导，要帮助学生及时改正自身学习过程中的失误，并及时关注学生的思想动态和学习状况，积极与学生进行交流与沟通，让班级出现“人人向上，奋力争先”的良好学习势头。

2.2教师要尊重和理解学生

随着社会的发展，现代信息技术得到了广泛应用，许多学生具有早熟、思维复杂、个性强等心理特征，甚至有些学生有明显的青春叛逆倾向，因此我们班管理对学生有着明显的青春叛逆倾向，以尊重为前提，教师要耐心与学生沟通，中学生要有自我意识，对事物有自己的判断和理解，对自我表达的欲望很强，在日常的班管理过程中，教师要有学生的积极性。以动员为核心目标，在教育过程中充分发挥民主精神。在充分锻炼学生的管理能力的同时，让学生在反管理过程中，我要让他们感受到理解和尊重，比如在制定反干部选举和反各项规章制度的过程中，一些服从多数的民主集中方式要得到全班一致的认可。

2.3注重教师综合教学能力的提高

部分教师在授课过程中“重认知，轻情感，重教书，轻育人”。随着新课程改革的不断推进，我们的教师也应该转变原有的教学思维，要坚持“以人为本”的原则，同时，要促进学生德育观念的全面及健康发展。此外，我们的教师需要具备扎实、宽广的专业知识，要不断进行理论学习和德育实践。最后，在课堂教学过程中要认真进行课堂教学设计，以饱满的精神面貌上好每一堂课，充分发挥课堂的趣味性，让学生爱上道德与法治课程，与此同时提升学生的道德素养和文化素养，最终实现互动教学的良好开展。

2.4注重教学中德育资源的整合

道德与法治教材中包含了丰富的德育素材，这些素材涵盖古今，具有一定的广度和深度。教师应该通过个人的努力钻研，充分发挥同事互助、集体合作的优势，将教材中丰富的德育素材进行归纳、整理。在课堂中教师就可以向学生列举名人名言，感人故事，实现对学生的感化与教育，促进其良好道德行为习惯的养成。此外，我们还应该重視学生的社会实践，在校外活动中进行体验，磨炼其意志，使其通过愉快的活动得到德育的熏陶。

2.5重视教学评价方法的创新

在传统教育过程中，对学生的评价过于注重分数，忽略了其他领域的发展，在新的课程标准上，我们的评价更应该注重学生的全面发展。这样，老师就要对学科的目标、特点以及学生全面发展、合理、科学的评价，同时在评估过程中，要对学生的学习课程和成绩有兴趣，有目的地进行评价，对学生的错误有足够的把握引导学生参加课堂，提高学生的学习积极性和学习积极性，实现学生的自我意识和生命价值。

2.6教学中注重德育的渗透方法。

我们的教材和教学过程中有丰富的德育资源，能否有效地利用这些资源，对于提高德育质量具有重要意义，直接影响社会主义核心价值观的渗透效果，因此，教师对各种教学法的不同教法通过渗透提高渗透的效率性，比如多媒体技术的应用可以刺激学生的学习兴趣，促进学生的综合素质的发展，通过多种实践活动，促进社会主义核心价值观的有效渗透做。

2.7教师的教学要面向全体学生

素质教育的核心思想是让每一个学生都能得到良好的发展，初中阶段的学生虽然面对中考升学的压力，但是这一阶段也是学生人生观和价值观形成的重要时期。虽然中考成绩会对学生今后的择业产生重大的影响，但是思想教育的缺失则会影响学生的一生，所以在我们的互动教学过程中不能把眼光仅仅放在知识理论的学习上，还应该在教学过程中加强对学生思想的教育与引导。我们的教育应该面向全体学生，决不能放弃那些学习差的学生，更不能让学习能力较差的学生自暴自弃、随波逐流，教师要用热情和尊重去点燃学生心中的希望。

结束语

综上所述，互动教学在中学督教法治教育中的应用，不仅有利于促进教育改革和创新，也有利于对学生综合素质的培养，促进学生全面发展，促进初中道德和法治教育可以获得良好的效果，在中学道德教育法治教育课程中，教师深刻认识到互动教学的极端重要性，不断改革创新互动教学模式，在战略运用上促进创新，促进初中道德教育和法治教育要让交互学报进入培训发展轨道，取得良好的效果。

参考文献：

[1]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（04）.

[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）.