浅谈基于微课的小学语文高效课堂的构建

王丽军

摘要：微课是以短视频为主要的表现形式来开展教学的一种工具，其短小精悍、形象具体、灵活实用，是激发学生学习兴趣、拓展教学容量和提升课堂教学效能的法宝和利器，小学语文教师要理解微课的基本特点和优势所在，积極的探索高效使用微课开展教学的手段和策略，从而为小学语文课堂教学带来新的生机和活力，助力学生语文学科素养的培养。

关键词：小学语文;微课教学;高效课堂;构建策略

在小学语文课堂教学中，教学改革创新的重点就是需要做好课程改革，而课程改革主要体现为教学模式改革。相关实践证明，在小学语文课堂教学中运用微课教学模式可以有效提升课堂教学质量。在当前小学语文课堂教学中，合理运用微课可以提升小学生的自主学习能力和探究能力。所以，小学语文教师需要肩负课程改革的使命，做到大胆创新、积极实践。

一、课前微课预习，养成预习习惯

对于语文学习，课前预习是十分重要的环节。在传统的小学语文预习过程中，教师会根据教学内容对学生进行预习作业的布置，但教师却无法对学生的预习效果进行有效管理。很多学生在预习环节只是随便翻一翻课本来应付老师，还有一些学生甚至不会进行预习，因此在教学过程中，学生无法把握学习的重点，严重的影响了学生的学习效率。利用微课，可以使学生真正对语文的预习提起重视。同时，教师还可以根据微课的点击量来判断学生的预习情况，在微课的教学过程中会有一些例题，教师可以让学生将例题进行书写，来确保学生的预习效果。

二、微课创境，身临其境

微课能够创设出让学生们如处其中，如在其境的奇特体验和感受，在微课情境的驱动下，学生们仿佛也进入到了故事的情境中，他们成了故事中的人物，他们会在情境的驱动下，进入到角色人物的体验中，在微课观看、欣赏、学习等的过程中，学生能够产生对学习对象的创造性的理解体验的过程，建构主义理论认为，情境创设能够打破学生认知中的原有结构的平衡，这种不平衡正是引发学生的学习动机，驱动学生在学习的过程中展开积极主动的探索和实践的强大的动力，在学生们对学习过程的高效参与的过程中，能够实现高效课堂的有效构建。

三、扩展文章背景、培养小学生语文逻辑思维及创新能力

课程改革后，要求教师应提升对小学生学习逻辑思维及创新能力培養的重视程度。因此，小学语文教师应在日常教学过程中重点培养小学生语文学习能力。在传统教学过程中，知识的学习受到了教学资源及教学条件的限制，无法培养小学生语文学习能力。微课在小学语文教学过程中的应用能够丰富小学生语文学习资源，使其在知识的海洋中遨游。学生还能够通过微课视频加深对文章的理解程度，并体会文章中心思想。

四、应用微课的过程中增强师生互动

在小学语文课堂教学中，师生互动是激发学生学习动力的重要方式之一。小学语文的知识体系繁杂，内容博大精深，小学生理解起来是有一定难度的。然而如果教师能够与学生进行互动，对学生加以引导，使学生主动、积极地参与课堂教学，主动、积极地展开思考和探索，就能够大大地提升教学效率。为此，教师应该在应用微课的过程中增强师生互动，使学生的知识思考变得更加深入和全面，同时教师还要鼓励学生敢于发表真实的见解。通过教师循序渐进的点拨，学生能够充分打开思路，进而获得良好的语文学习体验。

五、进行知识梳理，引导学生自主学习

在传统的小学语文教学中，学生在学习知识时，总是由教师为学生灌输理论知识，学生缺乏自主学习的空间，新时代的教学要求教师明确学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，因此，作为教师，应当注意引导学生进行自主学习，培养学生自主学习的能力。然而，小学阶段的学生处于学习的起步阶段，对于新知识的接受与理解能力都较低，自主学习的质量难以得到保证，以至于影响学生的学习质量。教师若是运用微课来帮助学生进行知识的梳理，为学生明确重点的学习内容，那么学生就能够通过微课进行自主学习，自主梳理知识，从而逐步加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

六、提供优秀的网络教育资源库

教师是微课程的开发者，他们对相关知识点、知识体系进行整理完善。不单单可以为学生提供海量的学习素材，而且还能为同行的教师提供可以参考的样本。网络平台是微课教学的基础，如果小学语文教师把令人满意的微课资源在网络上予以分享，这样一个师与师、师与生、生与生之间互相学习交流的平台就此构建。在收到各方评估反馈后，老师将进行再度的研究、实践和思考，为教师教学水准的提升创造条件。经过持续的探索和思考，微课的整体质量定会得到迅速提升，甚至是原来的微课系统将会得到重新构建。老师也可以参考网上优秀微课资源，根据自己实际需求做出细微的调整，然后再用于课堂教学。这样就能节省大量时间让老师自我专业水平不断的提高，从而进一步积累更多的优秀微课资源。

七、课后练习，巩固课堂知识

学生在学习完每一课的知识后，要加强练习，通过练习掌握这些知识，并且熟练的将这些知识运用到其他地方，这样会巩固学生的基础，使学生在学习更高层次的知识的时候不会感到困难，提高学生语文课堂上的学习效率，也會使学生将这些知识应用于其他地方，提高学生的学习能力。教师在布置课后练习的时候可以让学生划出自己认为优美的句子，将其摘抄在自己的笔记本上;教师还可以利用微课分析本篇课文中句子的写法和写作技巧，让学生在微课的指导下参照这篇文章写一篇短小的作文，写出自己心目中美好的自然风光。学生通过练习更加深刻的掌握了课本的知识，在练习的过程中发现一些比较难以理解的地方，学生可以寻找老师解决问题，加强对知识的掌握。教师通过微课掌握到学生的练习反馈，了解学生对于这一课的掌握情况，对于普遍反映的问题教师可以多讲解几遍。这样学生打下坚实的基础，在课堂上能够跟得上思路，进而提高学生的课堂效率。

总之，小学语文教学想要实现高效，就必须要能够调动起学生学习的积极性，让学生乐于参与其中。微课教学有效的吸引了学生的兴趣，让教学更加的针对和有效，促进了学生语文能力的提升。

参考文献：

[1]王进国;微课在小学语文教学中的有效应用分析[J];考试周刊;2019年59期.

[2]马玉珍;微课在小学语文教学中的应用[J];甘肃教育;2019年04期.

[3]黄玲玲;如何构建小学语文高效课堂[J];考试周刊;2018年A4期.