小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

谢梅珍

摘要：音乐代表着人们对精神世界的追求，有着熏染情感、培养品格的重要作用。小学音乐新课改也开始重視音乐的艺术价值，然而一些音乐老师传统单一的教学方式难以体现音乐课的价值，使得学生对音乐课缺乏重视。为了促进小学生多元个性发展，音乐课堂可以与时俱进的融合多媒体技术，提高教学有效性。基于此，笔者将结合小学音乐课堂，探讨音乐课与多媒体信息技术的有机整合。

关键词：小学音乐;多媒体技术;有机整合

一直以来，音乐作为一种艺术形式深受各个年龄层次群体的喜爱，不管是在人潮涌动的商场，还是在餐厅、电玩城、超市等公共地方都能有意无意的听到音乐。在小学音乐课上，上好每一节课是培育小学生审美的基础。在一些旧模式的音乐课上仅仅依靠老师的讲解和一台录音机已经不能再吸引现在的小学生。大量电子教学设备的引入颠覆了传统音乐课上陈旧的氛围，多媒体技术能够集视频、语音以及图像为一体，生动的展示教学内容。采用多媒体与小学音乐课同的有机融合，不仅能够突破以往音乐课内容、时间、空间上的限制，还能给枯燥的音乐课堂赋予生动与趣味性，极大激发了孩子对音乐的兴趣，提高音乐课对培养小学生审美能力的培养。对音乐教师来说，多媒体技术与课堂的融合也有利于其教学技术、课堂效率的提高。

一、小学音乐教育融合多媒体的意义

1.传统音乐教育的不足

在传统的小学音乐教育上，老师常常通过播放经典乐曲来让学生赏析，从而起到音乐熏陶的作用。然而对小学生来说，通俗易懂的歌曲才是最能放松他们身心的，这种只强调结果而不强调过程的教学方式没能凸显音乐课与其他学科的特殊之处，无法激发小学生的活跃性。此外，小学生在信息发达的今天可以通过各种途径接触流行音乐，一味的给他们听古典音乐反而会让小学生产生“土”的感觉，没有思想上的共鸣，难以取得好的教学效果。

2.融合多媒体的意义

在音乐课堂上融合利用多媒体信息技术指的是，利用多媒体文字、视频、图像、声音的特点，在音乐课堂上实现人机互动的信息交流。这种集中式的信息处理与再现方式能够让音乐课堂变得更加生动、音乐更有表现力和感染力。最早的音乐传播时从唱片在到收音机、CD、MP3到现在的云播放，多媒体技术在教育界已经得到了广泛的普及。将音乐课堂与多媒体信息技术融合能够在减轻学生压力的同时，吸引学生的关注，还利于教师应用多种教学技术创新课堂，促进学生的全面发展。

二、小学音乐与多媒体技术有机融合的策略

雨果曾说过：“人类智慧宝库有三把钥匙，数字、字母与音乐”，音乐以其自身的魅力可以成为启迪小学生智慧、发展小学生正面价值观、人生观的钥匙，对此教师要好好把握音乐的教育价值，利用多媒体技术创新音乐课堂、丰富教学形式，具体有以下几点策略：

1.利用多媒体，激发学生的学习热情

现在的小学生酷爱追赶时髦，喜欢新鲜、流行的音乐歌曲，对此教师可以利用多媒体技术丰富的资源库，在网络上寻找小学生喜爱的流行音乐，以提高小学生对音乐课的兴趣。比如，现在很流行的歌曲《青春修炼手册》，由小学生所喜爱的偶像团体演唱，歌曲的歌词朗朗上口、旋律轻快，同时也有着积极正面的价值观，所以，可以先在音乐课上播放这首歌的MV，然后由学生跟着唱，在唱歌时发现有不少同学跟着做起了跳舞的动作，这时可以让会跳的小学生上台表演。不仅活跃了课堂气氛，还能激发小学生对音乐课的兴趣，从而培养其拥有正确的价值观，提高审美情趣。

2.利用多媒体，进行爱国主义教育

现在的小学生对传统的歌曲普遍缺乏兴趣，然而音乐课上难免会接触到传统歌曲，如《黄河大合唱》、《戏曲》......等等，学习这些歌曲对传承中华文化和精神有着重要意义，所以在教学组织上必须实现创新，教师要善于利用多媒体技术，再现音乐情境和具体的人物形象，把音乐这门抽象的艺术形式直观的展示在学生面前，让学生感受传统音乐中蕴含的情感价值，从而实现爱国主义教育。比如在教学《保卫黄河》时，很多小学生没有见过黄河，也不知道这首歌的历史背景，这时，教师可以借助课件给学生看一看黄河的图片，然后介绍当时的二战背景，告诉学生这首歌想要表达的中国人民不屈不挠的精神品质，学生在看中听，视觉与听觉同时接收信息，在潜移默化中会被音乐所感染，激发对祖国的热爱之情。

3.利用多媒体，实现师生互动

互联网技术的发展，除了为人们带来了信息收集与整理的便捷，同时还为人与人之间的互动、交流带来了便利。在课堂上教师也可以利用多媒体技术的便捷性，实现与学生的互动交流，借助网络将音乐教学延伸到课堂之外，丰富课堂的音乐内容。在音乐课前，教师就可以利用多媒体布置一个信息交流平台，定期发布一些音乐素材，让学生在课下自行查找。此外，还可以在音乐课上与学生交流互动，如教学《故乡的桥》时，为了让学生更积极的参与到音乐学习中来，可以使用PPT循环播放形形色色桥外观的照片，然后让大家回家找一找自己家乡的桥或者外婆家桥的名字、资料与照片，并且在下节音乐课上将照片或者资料展示出来给大家欣赏，实现教学互动。在音乐课堂上利用多媒体技术互动，不仅能够打破传统沉默的课堂与单一的教学组织形式，还能让学生在参与中增强对歌曲的印象，激发小学生对音乐的喜爱之情。

小结

综上所述，借助多媒体的途径，能够使音乐课堂变得有吸引力的同时，培育学生正确积极的音乐观、审美观。在小学阶段，音乐课具有感性的教育价值，但是一直以来都缺乏很好的途径来传递音乐的感性教育价值，多媒体技术的应用补齐了音乐缺乏直观性的短板，让学生通过看视频、图片、听音乐促进视听的全面升级。小学生不仅能借助背景讲解听懂古典音乐，还能学习我国传统的音乐文化，利用多媒体信息技术促进小学生对中华文化的传承。

参考文献：

[1]张文婧，金凌波.音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中国教育技术装备，2018（09）：39-40.

[2]邹雨芯.信息技术与小学音乐教育整合研究[J].北方音乐，2016，36（23）：71+73.

[3]倪莉.刍议小学音乐与信息技术整合[J].小学教学参考，2009（15）：104.

[4]刘阳.新课标下人音版小学音乐教材在西宁地区的实施及研究[D].青海师范大学，2017.