对小学英语教学中德育渗透的策略分析探讨

林晓钰

摘要：学习英语有利于他们更好的去了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解。长期以来，小学英语课堂往往将注意点放在对学生英语听说读写能力的培养上，忽视了德育的渗透。英语作为小学阶段的一门重要学科，英语老师自然应担负起德育的职责。本文提出在小学英语教学中渗透德育教育并且结合小学英语教学的特点，对小学英语教学中的德育渗透问题进行分析探讨。作者希望可以通过这篇文章让更多的人关注德育的渗透，以便让他们在意识上有一些小的改变。

关键词：德育;小学英语教学;渗透

一、我国德育教育现状

我国在道德教育中依靠学校教育，而忽视家庭教育和社会教育。我国的教育建设存在一些问题，道德教育的目標与现实严重脱节。目前，小学对德育的重视程度还不够，也没有真正处于领先地位。学校、社会和家庭没有形成合力的有效机制，小学生的道德教育存在很多问题。在家庭中，父母可以从孩子的举止上影响他们的孩子，很容易将自己的观点和想法传递给孩子。在社会上，一些不良现象很严重，社会环境混乱，社区活动和日常活动与道德教育的融合程度不高。这将扭曲年轻人的道德价值观，影响年轻人的健康成长。此外，道德教育的方式一直过于僵化和单一。一些老师的责任感很弱，他们从事教育只是为了谋生，一些老师没有在学生的行为中向学生展示榜样的作用，这损害了老师的形象。

二、学生道德目标因素的形成

小学阶段是道德品格发展的关键时期，也是两极分化阶段。例如，道德情感从快到慢的发展顺序是义务感，良心，幸福，荣誉和爱国主义。在道德动机方面，研究表明学生的道德动机是不稳定的。强烈的好奇心和模仿是学生道德动机的重要方面。在道德行为方面。小学生的塑料较多，不平衡和多变性。

学生道德的发展主要受家庭和学校的影响。研究表明，教师的态度和作风在一定程度上影响着学生品德的发展。采取民主态度的教师将以稳定，友好和领导的方式发展学生的情绪。采取专制态度的教师会紧张，淡漠和进取地发展学生的情绪。采取放任态度的教师会在没有组织纪律的情况下发展学生的情绪。调查结果表明，和谐的课堂氛围和教师的态度对学生的道德修养有很大影响。因此，英语教师应从这两方面渗透学生的道德教育，英语教师应营造和谐的课堂氛围。同时，应平等、民主和友善地对待学生，无疑可以虚拟地培养学生的良好品德，使他们学会正确地对待他人。

三、德育渗透的可行性与对策

目前，中文中小学英语教学大力提倡利用课堂渗透学生的德育。作为一种工具学科，在英语课堂上进行道德教育的可行性值得研究。在讨论了该问题之后，本文还将提出一些有效性策略。这些策略将有助于德育在英语教学中的渗透。

（一）德育渗透的可行性

德育渗透在英语教学中的可行性德育是素质教育的重要组成部分。任何学科都应善于发挥学科特色，渗透道德教育。英语作为一门语言学科，在德育的其他学科中具有不可替代的作用。英语教科书已经为大多数英语教师渗透道德教育提供了广阔的空间，也为道德教育在英语教学中的渗透提供了依据，并显示出很大的可行性。在教学过程中，教师利用了这些材料中丰富的思想教育内容。在完成教学任务的基础上，教师应及时掌握具有较强可塑性的学生的特点，并对他们的思想道德进行教育。

（二）德育渗透策略

与其他学科一样，英语也具有教人育人的双重责任。英语课程既是培养基本英语素养的使命，也是提高学生融合度的使命，这是为了树立良好的品格以及正确的人生观和价值观。小学生缺乏文化知识和社会经验，对生活和价值观的看法尚未形成。他们极易受到外部社会影响的影响，这决定了德育的长期渗透。

及时渗透的原则要求小学英语教师具有道德教育的敏感性，并掌握适当的课堂教学时机，以指导学生价值观和生活观。简而言之，将德育渗透到小学英语课堂教学中具有重要意义。只有英语教师掌握了以上原则，才能在小学英语课堂教学中有效地进行道德教育。

四、教师专业素养的自我建构

在英语课堂教学中，教师是灵魂的塑造者。他们不仅要假装当老师，而且要以自己的个人魅力感染学生，而且还必须具有收敛的视野，并能够在教科书中看到“隐藏的”道德教育。在提高学生英语水平的同时，必须注意培养学生的人格素养。只有这样，他们的“道德”和“能力”才能依次增长。

（一）规范自己的言行

老师的高尚品格具有巨大的教育能力，所以每位老师都要严格要求自己。教师应提高自身的道德要求，成为具有高道德的榜样，并建立高水平的权威。在教育教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，而是作为一个完整的人出现在学生面前，起到指导作用。教师的品德不仅是个人的修养问题，而且直接影响着许多学生思想品德的发展。

小学生的性格非常灵活，他们特别容易受到外界影响和周围人的影响。因此，随着与学生接触时间更多的老师，他们的言行举止很容易成为模仿学生的榜样，并对学生的道德形成产生重要影响。在英语教学中，教师应多注意德育语言，多用句对学生提出道德要求，使学生在师德教育的指导下健康成长。教师应提高英语教学中的德育意识，加强自身的道德修养。教师应利用自己的个性魅力感染学生，使学生和老师彼此靠近。这样，学生就不会被排斥在道德教育之外，学生将愿意接受老师自己的建议和改变。

（二）设置轻松的教学环境

用特定的情感因素用英语表达您的想法。德育在英语教学中的渗透应与书本知识自然融合，不应在教学过程中强加德育。在课堂上，不仅有语言知识的获得，而且还存在着师生之间热烈的情感交流以及早期社会交往的发展。对教师来说，激发学生的教学热情非常重要，我们可以在上课前播放一些英语歌曲，使学生更有可能进入最佳学习状态。在此基础上，教师可以将音乐和英语教学结合起来，创造一个声乐环境，学生可以感受到学习的乐趣，提高学习效率。教师应保持文明民主的课堂环境，并营造轻松的道德环境。在这样的环境下，学生可以自由，愉快地发展自己的个性。教师可以充分了解学生，并为更好地渗透教育奠定基础。

德育工作任重道远，需要每一位老师的共同努力。相信在全体教师的共同努力下，小学英语教学将迈上新的台阶。德育贯穿小学教育的全过程，渗透到小学教育的各个方面。简而言之，培养学生的道德素质是教育的中心任务。英语教师应该在教学中自学，在教材中充分运用德育内容。教师应在课堂内外采取实用的方法和方法，将德育与英语教学相结合，以提高学生的综合素质。

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