高校体育教学中融入德育教育的方法和途径研究

赵琼

摘要：进入21世纪以来，我国开始重视教育事业的发展，高校体育教学受到人们重视。高校生承担了繁重的学习任务，高校体育教学能提高学生的身体素质，放松学生的身心。在高校体育教学中渗透德育教育能提高学生的思想道德水平，保证学生全面发展。本文针对高校体育教学中实施德育渗透展开探究。

关键词：高校;体育教学;德育教育;方法

引言

德智体美劳全面发展是素质教育的目的，我们想要培养的人才是有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，在目前高校教学中，体育教育和德育教育在逐渐的得到重视。体育教育可以强健体魄、增加知识，体育精神可以使学生树立积极向上、乐观自信的心态。德育教育可以使学生树立正确的人生观、价值观，积极乐观的面对生活。由于体育教育本身的特殊性，使得体育教育成为德育教育最直接、最有效的载体之一，在体育教育中进行德育的渗透，有利于实现教学效率的最大化。如何将体育教育与德育教育相融合，需要高校教师不断去探索。本文通过对体育教育中显示出来的德育问题进行分析，有针对性的提出几点在体育教学中融入德育教育的方法和途径。

1、高校体育教学中渗透德育教育的重要意义

1.1有助于提高学生的规则概念与纪律意识

结合高校体育教学特点来看，大部分体育运动和教学活动都有着相应的规则和要求，不管是课堂体育教学或者是竞技比赛都对学生的记录性提出了一定的要求，因此，规则和纪律成为体育教学的一大特色。如果缺乏相应的规则，那么竞技体育则缺乏生存与发展的空间和条件，丧失记录的课堂也将混乱不堪。所以，在高校体育课堂教学中，体育教师要能够为学生构建规则性与纪律性强的课堂环境，让每位学生能够服从老师的安排和引导，严格遵守记录和智慧，不可以随心所欲超出合理的规则界限。这需要教师在教学活动中加强对记录和规则的强调，能够有针对性、目的性的引导学生养成遵守纪律，遵守规则的習惯和意识，从而保障体育运动的公平、有序，在体育运动和教学中有效的提升学生的纪律意识、团结精神以及听从指挥等良好品质，使其成为具有道德情操与纪律修养的人才。

1.2能够有效地保障体育教学过程顺利地开展

体育教学中的德育教育价值能够有效地保障体育教学过程顺利地开展，它起到了动力性的保障作用。在体育教学过程中，教师有序的教学组织才能有效地完成教学内容与教学任务，这就需要学生必须遵守课堂纪律，要在思想上与行动上与教师保持一致性，并调整好自己的学习积极性，才能掌握好各种运动技术动作。此外，在体育教学中，大强度的运动锻炼与训练，会加大学生身体承担的生理负荷量，容易引起学生产生相应的生理反应，比如：呼吸急促、肌肉酸痛、身体受累疲乏等，此时就要求学生必须具备顽强的意志品质和精神毅力来克服活动中遇到的各种困难，达到完成活动的要求。所以在这些教学过程中，教师必须加强学生德育教育才能有效地促进课堂教学有序地进行。

2、目前高校德育教育存在的问题

2.1集体观念淡薄

体育教学中离不开学生的积极参与与相互配合，比如篮球、足球等比赛，还有各种游戏竞赛和体操表演等，但是当前很多学生参加的集体生活少，没有接受过什么集体教育，参加过集体活动较少，导致他们没有集体意识，在有集体活动时，第一时间权衡利弊，只考虑自身利益，不考虑集体利益，最能体现这一现象的就是高校运动会和团体表演等活动，积极参加的学生很少，甚至有些项目无人参加，被老师要求参加后，仍然找各种理由拒绝或者是同意参加但不去参加比赛，直接拖了集体后腿。

2.2传统教育模式的弊端

传统教育模式对于学生和老师的考察依据是成绩，这似乎成为高校学校评判老师和学生的唯一标准，也正由于这样的弊端导致学生对体育课程实效性的认识不足。

2.3教学模式和课程安排较少

同样的，高校教师在平时课堂上出于理解学生平时的压力，给学生充足的自由活动的时间，让学生自主地选择活动。有些老师则是组织学生简单地学习一些体育知识，但是方式也是教师对动作进行简单的讲解，学生跟着老师做就可以。但是，大部分教师在讲解时学生都是抱着偷懒的心态，消极对待。根据调查，高校大概基本都是一周安排一节体育课，但其实这样的课程安排想要起到锻炼身体和学习一门体育技能是很难的。

3、高校体育教学中融入德育教育的方法和途径

3.1体育教师要转变观念，把立德树人作为教育的主导观念

体育作为教育的重要组成部分，它不仅是对学生进行塑造身体的过程，还是培育学生身心健康发展的过程，更是培养、促进学生素质全面发展的重要内容。特别是在新时代，在加强学生社会主义核心价值观的过程，体育教师要不断地转变思想观念，与时俱进，充分认识到体育教学与思想政治工作对象的同一性与工作的目标的一致性，发挥体育的德育功能。在教学实践中，把立德树人作为自己工作的出发点与落脚点，把立德树人作为自己教学的主导思想与主导观念，并将这种观念渗透到体育教学工作之中，成为自觉的行动。把德育教育内容有效的渗透到体育教学过程之中，尊重学生，热爱学生，尊重学生的个体需要与身体运动发展的需要，积极主动地与学生在思想上、心理上、情感上、精神上、身体上进行沟通与对话，从思想上解决学生的实际问题，提高学生的思想觉悟与认知水平。

3.2要对学生进行合作教育

体育教学作为教育的重要组成部分，在体现人的合作精神方面最具说服力。通过集体项目的学习和教学竞赛的开展，让学生逐步体会到今天的事业是集体的事业，今天的竞争是集体的竞争，与他人团结，善于合作的成功机会就更大。合作精神需要从小培养，从实践中锻炼，从教育中获取。因此，教师要充分挖掘体育教学蕴涵的思想精华，通过体育教学、集体游戏、体育竞赛等活动，有意识培养学生的合作意识和合作精神，让学生在集体中充分体现个人的价值。

3.3关注特殊群体

在课堂教学中，经常会发现有些同学大肌肉群动作力量不足、平衡能力差，这些同学普遍因为自己的这样的小缺陷不敢大胆尝试，胆小谨慎，不能大胆在课堂上展现自己的潜力。教师在日常的教学中，应该关注这类学生，及时捕捉他们的闪光点，并且给予他们展现自己的机会，让他们发现自己也可以做到，使得他们能够在体育课上健康快乐地放松自己。

3.4在对学生的评价中渗透德育教育

教师对学生的评价会在很大程度上影响学生的自信心和学习积极性，在学习过程中，教师要做到奖惩分明，对学生做评价时也要公正客观，这就要求教师在平时教学过程中认真对待每名学生，了解学生的优点与不足，因材施教，在教学过程中强化学生的弱项，以公正的态度评价每一位同学，对他们的优点提出表扬，缺点提出批评，并提出改正意见，使每名学生都能对自己有个客观的认识，有利于同学间相互学习，取长补短，共同进步。

结语

总之，高校体育教学形式多样，教学内容也比较丰富。教师要积极提升教学能力和专业素养，结合体育项目的特点渗透德育教育。教师通过自己的言行影响学生，规范学生的行为习惯，可以组织多样化的体育竞赛和游戏活动，培养学生团队协作的意识和吃苦耐劳的品质。教师应多关心学生的学习情绪，对学生进行心理辅导，端正学生的学习态度，才能发挥出德育教育的作用，促进学生健康、全面成长。

参考文献：

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