基于微课下的小学信息技术教学研究

胡娜

【摘    要】微课是一种新的教学模式，尤其是在小学信息技术教学中，通过使用微课可以有效地提高学生的学习兴趣和自主学习能力。基于此，本文特别对微课下的小學信息技术教学进行研究，并从三个角度提出有利于提高教学质量的方法，即通过课前预习、课中使用科学的方法抓住学生的注意力、课后复习三种方式开展微课下的小学信息技术教学，从而促使小学信息技术教学质量得到提高。

【关键词】微课教学  小学信息技术  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.059

微课教学方法是一种全新的教学方式，通过教学设计、素材课件、教学反思等内容有效地改善学生的学习质量。具体来说，这种方式需要教师能够在以学生为中心的基础上通过学习情景、资源、活动的设计，有效地调动学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、微课在小学信息技术教学中的重要性

微课具有多种优势，尤其是将其应用到小学课程的教学中，可以利用微课的灵活性、主体突出性来吸引学生，将较为枯燥、难学的数学变得更有趣味，也为其他学科的教学奠定基础。具体来说，微课应用到小学教学中具有三种优势;1.灵活性强。微课教学方式主要是以视频为主，通过这种方式实现与学生的交流学习，且不受时间的限制，让学生灵活应用。2.主体突出。微课教学的针对性较强，主要表现在内容上，虽然视频时间通常较短，但多是重要内容，学生通过观看既不会枯燥又能学习到重点的内容，有效地避免了传统教学中的弊端。3.更具吸引力。微课教学是通过视频的方式让学生进行学习，教师可以在视频上添加与学习有关的趣味文字、字幕颜色等，吸引学生的注意力，提高教学质量。

二、如何更好地利用微课展开小学信息技术教学

（一）课前预习

课前预习是一种教学效果显著的学习方式，学生在课前的自主预习可以提高学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力，但在传统的教学方法中，教师会让学生进行课前的预习，却鲜少有教师会培养学生预习的能力，导致学生在独自学习时难以发现问题、主动去思考解决问题，使得预习的意义不够显著。通过微课教学可以改善这一点，但还需要教师不断提高自身的信息技术水平，保证微课的制作质量。教师首先要做的就是突出重点内容，并引导学生在微课中进行思考，将学生的诸多疑问进行线下解疑，从而真正发挥微课的作用。以“圆的面积”为例，在讲解该教学内容时，学生通常已经掌握了圆的周长以及如何计算圆的周长，因此，就需要教师转变教学重点，直接在微课中让学生感知圆的面积，进行圆面积的估算。除此之外，教师还可以适当加入长方形、三角形等面积的概念引导学生对圆面积进行推导，然后引出长方形、圆面积的公式。还需注意的是，教师要通过自身的信息技术水平，保证微课制作可以有效吸引学生的注意力，从而主动进行计算和推算。

（二）激发学生的学习兴趣

微课内容时间较短，所以一定要突出重点内容，并要激发学生的学习兴趣，让学生在较短的时间内全身心地投入到学习中，才能发挥微课的作用，提高教学的质量。教师可以从两点进行。首先，教师要将场景创造出来，让学生身临其境地感受所学章节的内容，并能让学生直观地去感受一些较为抽象的内容。例如，在讲授“用字母表示数”的内容时，由于该内容较为抽象，小学生很难直观地理解和掌握，那么教师就可以通过微课来解决这一问题。如在微课中通过情景的创设帮助学生去理解。比如教师可以在微课中向学生展示不同的图片，让学生通过观察知道字母不仅可以用来表示事物名称，还可以表示数。其次，在教学中教师要加强师生之间的沟通，了解学生的兴趣点和基础状况，将其应用到微课中，一是有利于抓住学生的兴趣点，二是通过了解学生的基础状况和问题来开展分层教学，解决微课和教学中的难题。

（三）课后复习

课后复习是一个巩固和梳理的过程，所以教师需要加强学生的课后复习，并通过微课帮助学生进行巩固复习，加深印象，鼓励学生进行多次复习，尤其是一些基础薄弱的学生，可以对不了解的内容进行多次复习。在复习过程中，教师除了要重视课程内容以外，还要拓展学生的视野，如通过照片、微视频等方式。以“图形与变换”一课为例，在该章节的复习中，教师先要以该课程的重点和难点内容为例，通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大和缩小等图形变换的特征。教师可以先通过对实际的物体图片进行展示，如我国传统文化中的京剧脸谱、蝴蝶剪纸等图案，让学生了解对称和图案的连续，起到巩固加深的作用，再根据复习内容布置相关的习题，便于学生集中了解。

综上所述，微课下的小学信息技术教学出现了新的方式，这一教学方式是有利于学生学习的。因此，需要将微课应用到实际的教学中。这就需要教师掌握微课教学的重点，在此基础上开展教学，发挥微课的作用，激发学生的学习兴趣，提高小学信息技术教学效率。

参考文献

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