浅谈小学数学教学

陈勇全

【摘    要】目前，对于小学数学教学而言，教师需要对学习目标、学习兴趣、学习习惯、学习自信等方面予以重点关注，确保学生的学习活动获得更为充分的调动，帮助学生更好地投入到学习中，让高效教学的实现变得轻松而容易。

【关键词】小学数学  学习目标  学习兴趣  学习习惯  学习自信

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.161

我国著名的教育家陶行知先生曾经在一篇文章中講道：“不仅农民种地需要把握时机，教师教学同样需要把握时机。学生什么年龄阶段最适合开发哪方面的能力，那个时期最易于思维的发展进步都是教师需要熟知于心的。”

作为一名新时期的小学数学教师，我应该如何准确把握学生的年龄特点、如何推进学生理性思维能力的飞跃、如何帮助学生们为将来的升学奠定扎实的数学知识基础。带着这些问题，我坚持在教学岗位上进行有益的总结和反思，逐渐取得了一些经验和心得，在这里借由本篇文章。尝试分享有关小学数学教学的一些看法。

一、引导学生树立一定的学习目标是教学的前提

1.学习目标是学生数学学习中必不可少的方向标。伟大的哲学家、思想家康德曾经这样说道：“没有目标的生活，就如同航海而没有指南针，飘忽不定。”一个学生，在数学学习上没有一定的学习目标，就容易引发“做一天和尚，撞一天钟”的散漫状态。尤其是年龄尚幼的小学生，在学习的过程中如果没有奋斗的目标，他们就很难真正将自己的学习潜能完全地发挥出来，很难在学习的过程中始终保持积极向上的良好状态。因此，我们在接触学生之初，就应该鼓励每一个学生都设定一个学习的目标，或者是直接根据学生们的学习情况为学生们设定数学学习的目标，并且在学期末的时候对完成目标的学生进行一定的表扬和奖励。

2.教师应当引导学生们树立合理的学习目标。所谓“合理的”指的是学习目标与学生的数学基础相符合，是符合学生短期内数学水平提升的可能性的。学习目标的设定不同于学习理想，我们在引导学生们树立学习理想的时候本着“志当存高远”的原则，尽量指导学生们树立远大的学习理想。但是学习目标是学生眼下通过努力可以实现的。学生如果将学习目标制定得过于远大，短期内不易实现，就很容易挫伤学习的积极性。因此，教师在指导学生们树立学习目标的时候，必须与学生当前的学习水平相吻合。

二、激发学生的学习兴趣是教学的关键

1.成功激发学生的学习兴趣能起到事半功倍的作用。毋庸置疑，大多数小学生自律性都比较差，课堂上往往需要教师更多地进行监督和管理。然而，当教师成功激发出学生的学习兴趣之后，学生本身就会有很强的求知欲，他们希望能从教师那里更多地吸收知识，教师就不需要再强迫学生认真听讲。不但课堂秩序能好很多，而且课堂时间也能够得到充分的利用。

2.成功激发学生的学习兴趣可以带给学生更多的积极的学习体验。当你询问一名数学成绩很棒的学生的学习经验时，他往往会脱口而出：“其实我没有什么学习的窍门，我就是喜欢学数学，我觉得数学很有意思，我对这门课感兴趣。”可见，一定的学习兴趣是学生真正喜欢上数学这门功课的重要原因，也是学生切实在学习数学的过程中感受知识带给他们乐趣的关键。俗话说：“与其让学生们痛苦地煎熬，不如让他们领悟学习的乐趣。”既然学习兴趣的建立有益于学生积极的学习体验，那么我们就应该通过不同途径激发学生的学习兴趣。

三、培养学生良好的学习习惯是教学的难点

小学是学生们习惯养成的最佳时期。事实证明，小学时期的学生是可塑性最强的，因为这个时期他们的很多行为习惯还没有完全定型。因此，我们应该充分利用学生小学时期可塑性较强的这个特点，尽可能地引导学生养成正确的、受益终身的数学学习习惯。

答题后认真检查是数学学习的最重要习惯之一。小学阶段的数学知识都非常基础，学生学习起来其实并不是非常难，但是为什么学生们的成绩还是存在较明显的差别？主要原因就是学生们做题的时候细心程度不同。数学知识对于细节要求很高，一个数字乃至一个小数点的差别都可能引发很大的不同。因此，我们在教学的过程中应该反复强调细心答题的重要性，尤其是要引导学生们养成答题之后认真检查的好习惯。

学生必须养成独立完成作业的学习习惯。随着现代印刷业的不断进步，越来越多的试题答案充斥着市场。有些学生就会想要买一本答案，然后在完成作业的时候直接抄答案。这样的行为应该引起教师的重视。首先，这会导致学生出现更多的诚信问题。其次，如果学生不能在小学时期养成独立完成作业的好习惯，那么对他们以后的人生影响将会是比较深远的。因此，我们在布置作业的时候，也要注意作业类型的多样性，尽量避免学生们抄袭参考答案的不良习惯的养成。

四、增强学生的学习自信心是教学的重中之重

1.改变学生们传统因素影响下自我认知的不足。传统的认知中，女孩子的数学成绩一般都没有男孩子好。这样的认知虽然是有一定的根据，但是如果学生被这些认知影响，他们就会丧失学好数学知识的信心。尤其是很多女生，会觉得自己在数学学习上没有优势，开始以消极的态度去对待数学学习。因此，我们应该尝试改变学生对自我认知的不足，通过适当的引导来让学生更好地体会到数学学习的乐趣，并用一系列科学的数据统计来让学生看到，数学成绩的好坏与性别无关，其主要是受学习努力程度的影响，让学生对数学的学习充满自信。

2.在课堂上尽可能多地增强学生们的学习成就感。著名的教育家夸美纽斯说过：“一个学生在学习的过程中感受到的成就感越强，他的学习自信心就越充足。”增强学生学习成就感的途径有很多，我认为，教师除了要尽可能使用一些鼓励性和表扬性的话语表达出我们的欣赏，还应该创造一些机会让学生在课堂上有机会展示自己在数学学习方面的优势和才华。

讲究“天时、地利、人和”自古以来就是中国人审慎做事、追求和谐的习惯之一。其实，小学数学教师开展教学工作的时候更加需要对什么时候培养学生的什么能力、什么时候开发学生哪方面的潜能等问题有一个恰当的把握。只有对教学过程中的各个环节都有明晰的把握，重视学生的学习目标、学习兴趣、学习习惯、学习自信等方面的引导和培养，我们才能真正实现高效教学、从而更好地推进学生思维能力的发展和进步。

参考文献

[1]张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017（023）.