提高初中化学课堂实效，打造高效课堂

汤彬冰

【摘    要】通过提高初中化学课堂实效，打造高效课堂，是打破初中化学目前所处的教学困境，实现高水平素质教育的一种重要方式。但是，对于应当运用怎样的教学手段对课堂教学进行创新和改进，一直都是众说纷纭。接下来，笔者就将对此分享一些自己的观点。

【关键词】初中化学  课堂实效  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.118

初中化学涉及的知识虽然都是较为基础的内容，但是通过学习化学，可以帮助学生了解到新的知识，让学生能够从一个全新的角度去看待世界，丰富自己对世界的认识。所以学好化学，不仅能够为学生以后进行更深层次的学习奠定基础，还能够在很大程度上培养和锻炼学生的综合素质，让学生的世界观得到更好的塑造。基于此，教师必须在教学中不断地对教学工作进行改进，从而提高课堂实效，实现高效课堂的构建。

一、转换师生角色，改变学生的学习状态

在现在的课堂教学中，教师在大多数时间仍然掌握着课堂的绝对主导权，在课堂上拥有着绝对的话语权。当然，教师作为教学的组织者、参与者和引导者，其在课堂上本身就拥有很大的权利。但是当教师对课堂的主导权和话语权已经完全盖过学生，从课堂的引导者变成课堂的主人时，这样的课堂显然已经有一些变味了。因为学生才是课堂真正的主人，所有的教学活动都是围绕学生的学习所展开的，教师也是为学生的学习和成长而服务的。教学课堂真正的话语权和主导权应当是掌握在学生手上的，教师在其中起到的应当是引导和协助的作用。故此，在当前的初中化学课堂教学中，教师应当积极地促进师生角色的转换，让课堂的话语权和主导权回歸到学生手中，以便更好地发挥出学生的主人翁地位，转变学生的学习状态。只有当学生真正认识到自己在课堂中的地位和价值时，学生才能够进一步发挥自己的主动性和积极性，从而更加认真地进行学习，提高自己的学习效率，促进高效课堂的构建。

二、注重课堂互动效果

师生之间的互动可以有很多种形式，内容也可以非常丰富，有效的课堂互动对于提高课堂教学效率而言，能够起到非常不错的促进作用。但就目前初中化学课堂的教学情况而言，教师和学生都未能充分地认识到课堂互动的价值，因此并未在这方面采取较为有效的教学举措。教师可以对此展开探索，采取一些有效的教学手段，加强师生之间的课堂互动，从而提高课堂教学效果。

例如，教师可以以师生问答这一形式来和学生进行有效的互动。当教师对学生提问以后，学生可以表达出自己的学习观点和看法，在这个过程中，教师和学生可以进行一个平等的信息交互，便于了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，此外，教师还可以借助这一契机，根据学生的应答情况，对其进行点拨和补充。这样可以引导学生对所学的化学知识进行延伸和拓展，能够有效地加深学生对化学知识的认识和理解，让学生能够拥有更加深刻的学习体验。在一问一答的过程中，教师和学生之间的言语互动不仅增多了，彼此之间也有了更好的情感交流，这对于提高课堂教学效率，实现高效课堂的构建是非常有益的。

三、加强对学生学习情感的调动

正向的、积极的学习情感，能够很好地调动学生的学习积极性和兴趣，可以对其课堂学习起到很好的促进作用。因此，在初中化学教学中，教师应当加强对学生学习情感的调动，让学生能够对化学学习产生积极的情感，激发其强烈的内在学习动机，使其能够带着浓厚的情感来参加课堂学习。

笔者在日常的教学中，就经常向学生陈述化学学习的重要性，以便提高学生对化学的认识，激励他们认真地进行课堂学习。同时还会在教学中向学生分享一些关于化学学习的趣事和一些比较有趣的化学知识，借助这样的方式，让学生能够更好地感受到化学知识的魅力，让其领略到化学世界的多姿多彩。这样可以更好地培养起学生对化学的热爱，让其对化学知识和课堂教学保持较为积极的情感。在积极的学习情感的引导下，学生在课堂教学的过程中，能够拥有更加强烈的表达欲望和学习欲望，这对于提高学生课堂参与度和学习积极性来说，能够起到非常不错的效果，从而在侧面助力初中化学高效课堂的构建。

四、适度对学生的学习方式进行引导

在初中阶段，学生初步接触系统的化学学习，对于学生而言，化学是一门全新的科目，对于如何学习这些知识，怎样更加高效地进行学习，学生是较为茫然的。因此，很多时候学生采取的学习方式是存在一定问题的，不够恰当的学习方式，会对其课堂学习的效果产生很大的影响。因此，为了更好地提高初中化学课堂实效，教师应当适度地对学生的学习方式进行引导。例如，帮助学生学会如何更好地做课堂笔记，怎样更好地捕捉课堂教学中的重难点知识，如何才能够在课堂教学中长时间集中注意力，等等。此外，还要帮助学生形成一定的化学学习思维，这样才能够让学生形成一套适合自己的，同时也适合化学学科的学习方法，从而更为切实地提高学生在化学课堂上的学习效率，加快高效课堂的构建步伐。

五、基于学生情况设计教学活动

部分教师认为现在的学生越来越难带，越来越难教，因为学生的教学配合度太低，导致教学活动的收效太差，课堂教学的效果受到了很大的影响。但在笔者看来，不是学生越来越难带，越来越难教了，而是教师在选择和设计教学活动时，没有充分考虑到学生的实际情况，导致教学活动不太适合学生，所以学生的教学配合度很低。要想改变这一教学现状，让课堂实效得到有效提高，教师必须根据学生的具体情况来选择和设计教学活动，尤其是要抓住学生的年龄特点、兴趣爱好、心理活动等要素，这样才能够设计出既贴合初中化学教学内容，又符合学生学习情况的教学活动，从而有效地助力高效课堂的构建。

近些年来，人们对教育事业的重视程度不断提高，初中化学教学也因此受到了更多的关注。这对教师来说既是压力，也是动力，我们要学会更好地承担起身为一名人民教师的责任，将压力转变为动力，以更加饱满的热情投入到教学工作中，不断地进行教学改进，革除初中化学教学中存在的弊病，从而切实地提高化学教学的课堂实效，实现高效课堂的构建，让初中化学教学效率与质量能够得到更好的提高，交出一份让学生、家长、社会更加满意的教学答卷。

参考文献

[1]许永田.初中化学教学中的有效互动与合作的研究[J].文渊（小学版），2019，000（004）：149.

[2]胡昌雄.浅谈初中化学课堂教学活动的开展方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（003）：153.