双创教育背景下的高等数学教育创新对策

陶亚宾

【摘    要】随着现代教育的不断改革，高等数学的教育工作改革取得了较大的成就，高校教育体系中，高等数学既是重要的组成部分又是核心环节。高等院校承担着为社会输送高素质人才的主要任务，在双创教育中加大研究力度也取得了较大的成效。我国现阶段的高等教育体系中不仅关注理论教学的教育体制，也关注高素质实用型人才的培养，双创教育在此过程中起到了不可替代的作用。

【关键词】双创教育  高等数学  教育创新  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.022

通过双创教育的引导能够使学生认识到社会就业的紧迫性，只有学生具备新的就业观念和创业理念，才能够结合自身的实际情况进行职业规划。高校在此过程中也开始重视对学生进行创新意识和创业能力的引导与教育，高等数学为培养学生的双创教育提供了载体和素材，通过教学活动的引导能够强化学生的创新创业意识，通过对双创教育的现状进行分析，在此基础上提出双创背景下的高校数学教育策略，才能够有效提高双创教育的实效性。

一、对双创教育现状的分析

（一）双创教育缺乏创业项目的政策扶持

双创教育的目的是对高校学生开展创新创业的引导，而在创业的过程中，需要地方政府的扶持。对于学生而言，进行创业的过程中需要多方扶持才能达到创业目的，如果缺乏政策的引导和资金的支持，即使学生有良好的创业项目也无法正常开展，因此，缺乏政策扶持是影响双创教育的因素之一[1]。

（二）缺乏双创教育专业人才

针对大学生的双创教育不仅关注理论教学，还应当在实践中引导学生培养良好的实践能力，这要求教师具备较高的教学能力。但从实际情况来看，双创教育中师资力量不足，双创教育人才紧缺，是影响双创教育的因素。因此，只有加强对双创教育专业人才的培养，才能更好地提高双创教育的效果。

二、双创教育背景下高校数学教育创新的必要性

学生在创业的过程中离不开专业知识的支持，各项技术的创新和创造也需要学生的创新思维做保障。双创背景下的高等教育创新，要求学生具备扎实的专业知识，若学生的专业知识不牢固，则会导致学生在专业技术方面存在着缺陷。因此，加强高校数学教育创新，能够以全新的教学模式加强学生对专业知识的学习，使之更好地支持学生的数学专业知识学习。

另外，双创教育背景下高等数学创新教育能够提高学生的思維能力。双创教育的最终目的是提高学生的创新创业能力，使学生具备良好的创业思维[2]。高等数学具有较强的逻辑性，学生在学习的过程中能够更好地促进自身思维的发展，使学生具备良好的思维能力，而良好的思维能力才能更好地支持学生进行创新创业。

三、双创背景下的高等数学教育创新策略

（一）转变传统的高等数学教育理念

数学与社会乃至学生的生活都有着密切的联系，学生在进入社会之后，进行的各项创新创业活动都离不开数学的支持。双创教育的目的不是让所有学生都能在走入社会之后进行创业项目，也不仅仅是为了让学生通过双创教育的培养获得高薪职业，更多的是通过双创教育使学生具备创新和创业的理念以及创新的精神，这样的理念与高等数学的教育理念相契合。传统的数学教育中讲求理论知识的教育，导致学生对数学学科失去兴趣。因此，双创背景下的高等数学教育创新，能够极大地转变这种现状，教师在教学过程中通过转变教学观念，以双创教育丰富高等数学教育的理论，在丰富教师教育思想的同时创新教学方式，使数学教学更具有实效性，同时也能够培养学生多方面的能力。

（二）强化高等数学职业能力的教育

随着双创教育的不断实施与推广，高等数学在教学过程中对学生职业能力的培养起到了越来越重要的作用，在培养大学生双创理念的过程中，高等数学提供了重要的素材和载体。高等数学具有极强的逻辑性，学生在学习的过程中要想不断提高学习实效性，需要具备良好的学习品质和良好的学习精神。同时，数学也是锻炼思考和开拓思路的过程，通过这样的培养学生能够在创业和就业的过程中运用这些精神更好地面对职业生涯的发展，从而使学生在数学学习的过程中不断提高学习能力，拥有战胜困难的勇气，从而使学生具备良好的职业能力。

（三）加强对教学内容的创新

双创教育背景下的高等数学教育创新，还要求教师在教学过程中结合双创教育的特点对数学教学内容进行整改，实现教学内容的创新，才能使教学活动更加吸引学生的注意力。高等数学的体系较为缜密，学习阶段之间也具有较强的联系，同时，高等数学所涉及的面较为广泛，学生在学习过程中不可能面面俱到，因此，教师还要结合学生专业的实际情况对教学内容进行优化，实现教学内容的创新[3]。例如，对于交通运输专业的学生而言，高等数学中的曲线和曲面积分内容不涉及此类学生的专业，因此，教师在教学过程中应当对该部分内容进行适当删减，简化教学内容，通过这样的方式在提高教学效率的同时达到教学内容的创新，使教学内容适应双创教育的实际需要。

（四）加强教学方法的创新

在双创教育过程中应当立足于客观实际。高等数学在教学过程中通过教学实现发展和完善，在教学方法创新的过程中，转变传统的重理论轻实践教育方法和题海战术方法，结合双创教育的实际需要进行教学方法创新，并且让学生在双创实践的过程中灵活运用高等数学中的知识点，这样才能够进一步加强教学方法的创新，为学生的创新创业提供思路和方法。教师在教学方法创新的过程中，要不断解放思想，发挥自身的引导作用，积极运用新型的教学技术进行教学，才能更好地促进学生的思维拓展和进步。

综上所述，双创教育背景下的高等数学教育创新要转变传统的高等数学教育理念，强化高等数学职业能力的教育，加强对教学内容以及教学方法的创新。通过教育创新，使学生具备创新创业的精神，创新创业的能力，这样才能使学生在走入职业生涯之后，运用过硬的数学专业知识实现创新创业的目标。

参考文献

[1]赵晓花.双创教育背景下的高等数学教育创新分析[J].决策探索，2019（05）：69-70.

[2]杨合松.双创教育背景下的高等数学教育创新研究[J].吉首大学学报，2017（12）：207-209.

[3]刘西文.双创教育背景下的高等数学教育创新[J].研究中国多媒体与网络教学学报，2019（08）：32-33.