新课程理念下的高中英语词汇教学

李蓉

【摘    要】在高中英语的教学过程当中，词汇的教学是英语教学内容当中的基础，也是英语教学过程当中必不可少的一个部分，词汇的学习对于学生的英语学习十分的重要。因此，教师应该在新课程理念的大背景下，运用合适的教学方法来对高中英语词汇进行高效的教学。

【关键词】新课程理念  高中英语  词汇教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.055

新课程理念就是要求教师打破原有教学的束缚，去除传统教学当中不合理的部分，然后在此基础上对于一些教学观念和教学方法进行适当的革新。它要求教师在教学的过程当中要以学生为主导，根据学生的需要来安排上课的教学内容以及教学方法。同时它对于学生的知识面的要求也变得越来越广，要求教师在教学的过程当中不能只局限于书本上知识的传授，更要为学生拓展课外知识，从而增强他们的知识面。此外，教师在教学的过程当中，对于知识的传授也不能像以往一样生搬硬套，而是应该更加注重学生学习的相关技巧方面的传授。

一、传授学生记忆单词的技巧

在高中英语教学的过程当中，我们不难发现学生在记忆单词的时候通常是采取死记硬背的方式。在这样的学习过程中，学生不仅会在单词记忆上耗费大量的时间，同时大量的近似词汇以及高难度的词汇也会使得学生随着时间的推移而逐渐淡化对于这些单词的记忆。所以教师在高中英语词汇教学的过程当中，应当着重对于学生记忆单词技巧方面的方法传授，从而使得学生能够在记忆的过程当中记忆得更加高效。教师在教学的过程当中可以运用谐音教学法进行词汇教学，英语词汇的学习跟汉语学习方法类似，想要记忆相关的词汇就必须要掌握它的相关规律。教师在教学的过程当中应该教授学生音标的拼读方法以及具体每个词汇的具体音标拼写和字母拼写。通过这二者的结合教学，使得学生在学习的过程当中可以通过音标来强化对于词汇的记忆和学习，从而可以加深学生对于这些词汇的印象。除此之外，教师也应该在讲解相关单词的过程当中为学生举一些例子，让学生结合相关的句子和短语进行词汇的学习。让学生在记忆的过程当中，先记忆与这个单词相关的一些短语和句子，以此来帮助他们记忆相关的单词、理解它的意思，从而使得这些单词能够在他们脑海中留下的印象更加深刻。因此，教师在教学的过程当中要注重学生在词汇记忆方面的这些技巧的传授，从而帮助学生进行高效的词汇学习。

二、进行晨读，练习语感

在高中英语词汇的教学过程当中，学生不仅要对相关的单词能够拼写，更重要的是学生要在学习的过程当中学会如何朗读这些单词，从而才能够使得他们能够把所学到的词汇在生活当中进行灵活的运用。只有学生在学习的过程当中加强对于这些词汇的朗读才能够增强他们的语感，从而使得他们在记忆词汇的时候能够更加的高效。学生语感的提高，可以为他们今后英语阅读和英语听力考试奠定良好的基础。同时，在高中英语词汇教学的过程当中讲究要调动学生的所有感官进行学习，所以在高中英语词汇教学的过程当中不仅要调动学生的视觉和书写能力更重要的是要调动学生的动口能力，促使学生在相关词汇学习的过程当中能够做到新课程理念所要求的眼到、口到、手到、耳到。因此，教师在教学的过程当中，应该积极地组织学生进行晨读，把之前课堂上所教学的新内容以及一些重要的词汇带领学生进行反复的朗读，从而在朗读的过程当中不断增强他们的语感，增强他们对于相关词汇的熟悉程度。

三、进行课外美文分析，增强学生的词汇量

在新课程大背景下对于教学内容也提出了更高的要求，要求教师在教学的过程当中要在课本理论知识的基础上进行适当的课外知识延伸，从而不断扩展学生的学习知识面。然而在现如今的教学当中教师往往忽略了这方面的教学，普遍按照教学大纲的要求仅仅只对课本上的基础知识进行教学，而很少有涉及课外知识的教学。这一现象的出现，在高中英语词汇教学的过程当中不利于学生对于词汇的大量积累。因此，教师在教学的过程当中，应适当的寻找一些经典美文来为学生进行美文辨析，教师在讲解的过程当中不仅向学生分享了美文当中所涉及到的一些课外知识，同时教师在对美文当中一些经典例句分析和讲解的时候也能夠从中提炼出许多常用词汇和经典词汇，从而来帮助学生增强他们脑海当中词汇量的积累。因此，教师在教学的过程当中也应当注重学生课外知识的扩展，帮助他们积累大量的英语词汇，为今后的英语学习奠定牢固的基础。

四、进行联想教学，增强学生对于词汇的总体把握

在高中英语词汇教学的过程当中，难免会出现一些意思相近的词汇或者是拼写相近的词汇，而这些词汇通常是学生在记忆过程当中的薄弱之处。因为学生在学习的过程当中容易把这些词汇弄混淆，容易使得句子因为用错词汇从而造成语句不通顺、句子意思表达出现偏差的现象出现。所以教师在教学的过程当中应当进行联想教学，尤其是涉及到这些容易使得学生混淆的词汇。例如，教师在教学的过程当中，在讲解到某一单词的时候教师可以把之前所教授的词汇与之拼写相近或者是意思相同的词汇进行一个联想教学。这样可以使得教师在讲解相关词汇的时候，帮助学生对于之前所学过的知识进行再次的巩固，也可以帮助学生在联想的过程当中对于一些词汇进行区分和记忆，增强学生对于这些词汇的总体把握。

五、定期进行词汇总结和听写

学生在学习的过程当中通常有一个共性，那就是他们普遍拥有惰性，在学习的过程当中如若缺乏家长或者是教师的监督，他们往往会降低对自己的标准，从而造成自己的学习效率非常的低下。因此，教师在教学的过程当中应当注重对于学生进行定期词汇的总结，帮助他们对于所学词汇进行再次的梳理。教师应该为学生安排相应的单词记忆的任务，定期的对学生进行听写，从而使得学生能够在教师的监督和帮助下逐步地提高自身对于词汇的学习和积累。

总之，在高中英语词汇教学的过程当中，教师应当向学生传授相关词汇记忆的技巧，帮助他们进行高效的学习。同时教师也应当组织学生进行晨读，提高学生的语感。教师应该为学生选取经典的美文进行课堂分析，从而增加学生对于词汇的积累量。除此之外，教师在高中英语词汇教学的过程当中，也应当应用联想教学法来帮助学生对于词汇有一个总体的把握，定期的对词汇进行总结，监督学生进行相应的听写。

参考文献

[1]卢姗姗，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报，25（4）：50-52.

[2]刘丽.学习目标是蓝图，词汇积累是保障——谈高中英语词汇教学[J].中学英语之友（下旬），2010（3）.