探讨小学音乐欣赏课教学策略

摘要：随着新课程改革的逐渐深入，小学音乐教学逐渐受到学校和教师的广泛重视，特别是小学音乐欣赏课程的教学，对小学生的成长和发展发挥着重要的作用，一方面可以丰富学生的精神世界，培养和提高学生的审美情趣，提升学生的鉴赏能力，另一方面有利于学生综合素质和综合能力的培养和提高，促进学生全面、健康的发展。

关键词：小学音乐;音乐欣赏课;教学策略

前言

在传统的音乐教学中，很多教师的教学重点放在了乐理教学和歌曲教学上面，而对音乐欣赏课程的教学却关注不多，使得很多学生的音乐欣赏能力不佳，审美情趣和音乐素养得不到有效的培养和提高，一定程度上影响了学生的全面发展。因此，音乐教师要重视音乐欣赏课的教育教学，让学生在音乐欣赏课程学习过程中培养起良好的音乐素养。

一、当前小学音乐欣赏课程教学中暴露出的一些突出问题

（一）不注重培养学生丰富的想象力

依照新课程改革的要求，为学生提供自主发展的空间，是教师教学的重要任务之一。在当前小学音乐欣赏课堂的教学中，培养学生良好的音乐欣赏能力，离不开学生的思维能力和想象力，同时也影响着学生对音乐欣赏课堂教学的参与积极性。在小学教育阶段，小学生不管是在认知方面，还是在思考能力、理解能力方面都比较有限，因此，教师在音乐欣赏课堂上喜欢传授一些音乐欣赏的理论知识给学生，一定程度上限制了学生想象力的发展，制约了学生对音乐欣赏课参与的兴趣和积极性。

（二）音乐欣赏课缺少一定的趣味性

从小学音乐欣赏课的开展实践来看，课堂教学的趣味性严重不足，以致于严重影响到了学生参与的积极性和主动性，不利于调动小学生参与音乐欣赏的兴趣。一些音乐教师意识不到提升音乐欣赏课趣味性的重要作用，以致于在实际的教学中，一味的进行音乐理论知识的教学或者是歌曲的演唱教学，造成学生学习兴趣不高，很大程度上影响了课堂教学的效率和质量，不利于小学生的全面发展。

（三）音乐欣赏课过分注重专业化

在实践教学当中，一些音乐教师过分注重对学生音乐知识和音乐技能的教学，很大程度上提升了小学生的基础理论知识和技能，但是在对学生音乐素养的培养工作上却效果不佳，很多学生不具备良好的音乐欣赏能力和审美能力。小学音乐教学中过分强调专业化的音乐知识学习，不利于培养小学生全面的素质和能力，对学生的未来成长和健康发展是不利的，需要引起学校和教师的重视。

二、有效提升小学音乐欣赏课教学质量的措施分析

（一）培养学生丰富的想象力，促进个性发展

在小学音乐欣赏课程教学过程中，教师要注重培养学生的想象力，为他们创造充足的空间，鼓励他们勇敢的表达自己对音乐的理解和感受，例如，教师为学生播放优美的音乐作品，要求学生闭目认真聆听，插上想象的翅膀，尽情的感悟音乐带来的美妙。或者教师要求随着音乐的律动作出一些相应的肢体动作，尽情的抒发音乐中蕴含的思想感情等。

（二）音乐教学要遵循由易到难的原则

在小学音乐教学中，主要包含两部分的教学内容，即声乐教学和器乐教学。在日常生活中，小学生接触最多的是带有歌词的声乐作品。带有歌词的音乐作品，方便学生理解音乐作品所要表达的情感。乐器音乐作品，大多数属于纯音乐作品，抽象性较强，理解起来难度较大，特别是对小学生的学习来说。因此，在音乐欣赏课堂上，教师的教学一定要遵循由易到难的教学原则，从简单的声乐作品着手，逐渐的提升教学难度到器乐欣赏。

（三）将多媒体技术和小学音乐欣赏课相融合

在小学音乐欣赏课堂教学中，教师可以将多媒体技术融合到音乐欣赏课程当中，带给学生全新的音乐欣赏体验。多媒体技术是现代科学技术中的一种，其在教学中发挥出了巨大的教学优势，其不仅可以营造良好的教学氛圍和教学情境，而且可以带给学生听觉和视觉上的强烈冲击，增强学生的感官体验，丰富学生的学习感受。

（四）将层次化教学运用到小学音乐欣赏课当中

其一，带领学生认真的聆听音乐作品，让学生初步的感受音乐作品，也就是从宏观的角度认知音乐作品。例如，学生带领学生欣赏《小草》这首音乐作品，通过多媒体技术播放歌曲结束以后，教师询问学生读这首歌曲的整体感受，学生就自己的感受发表看法。其二，在完成宏观方面的音乐欣赏以后，教师可以带领学生进行微观方面的音乐欣赏，对音乐中蕴含的深层次的情感和内涵进行探索式学习。其三，教师鼓励学生进行音乐作品的学习和演唱，不仅可以提升学生学习的兴趣和积极性，而且可以学到一定的音乐基础知识，培养和提高学生的音乐鉴赏能力，使得学生的心灵得到陶冶和净化。

（五）注重提升音乐欣赏课堂的趣味性

在小学音乐欣赏课堂教学中，要想取得良好的教学效果，培养小学生的音乐欣赏兴趣是非常关键的。音乐教师要注重提升音乐欣赏课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，提升他们学习的兴趣和积极性。例如，在进行《健康歌》的音乐欣赏课堂上，教师就可以带领学生开展一些有趣的活动，让学生跟随多媒体播放的音乐律动，进行肢体动作的配合，一方面可以让学生深刻的体会歌曲中的音乐律动变化，另一方面，可以提升学生对音乐节奏的感悟能力，带动学生参与的兴趣。音乐作品播放完以后，教师就学生的载歌载舞进行赏析学习，除了音乐节奏、音乐特点等的学习外，还对音乐中蕴含的思想感情进行深入挖掘，领会其中的快乐氛围。这种有静有动式的教学方式，不仅有利于提升学生学习的兴趣，而且能够有效提升欣赏课堂的教学效率和教学质量。

结束语

在小学音乐教学过程中，教师一定要树立起现代的教育理念，重视音乐欣赏课程的教学。针对音乐欣赏课程中暴露出的问题，积极寻找有效的教学策略，进一步提升小学音乐的教学效率和质量，推动小学音乐教学的快速发展。

参考文献

[1]刘钦钦.小学音乐欣赏课堂教学方法分析[J].北方音乐，2019，39（21）：165+167.

[2]刘忆莲.小学音乐欣赏课教学思考[J].当代音乐，2018（11）：61-63.

东莞市大朗镇新民小学 许蓉子