浅谈初中数学对话教学策略

摘要：初中数学是初中知识教学中的重要内容，其不仅关系到初中学生们的数学学习成绩，而且还关系到学生对于数学知识的学习和理解程度。本文即是从师生对话教学、学生对话教学以及自我对话教学三个角度出发，对初中数学对话教学策略进行阐述，以供大家参考。

关键词：初中数学;对话教学;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中数学教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，学生对于自身的附属性学习地位已经不再受用。其实学生才是知识学习的主体，教学老师以往的灌输式教学模式却忽视了学生主体学习地位的突出，这种教学方式不仅会使得学生倍感压抑，而且还会限制学生思维，难以保证学生们的数学学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中数学对话教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、师生对话教学

所谓师生对话教学，指的是教学老师通过与学生进行对话的方式开展数学知识教学，如此既能够拉近老师与学生之间的距离，而且还能够很好地促进学生对于数学知识的学习与理解。因为教学老师在和学生对话的过程中，能够准确了解学生在知识学习当中的疑问，进而为学生进行明确性地解答，以保证学生们的最终学习效果。

例如，在教学“正数与负数”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，你们都学过反义词，那么正的反义词是什么？”学生：“反。”/“负。”老师：“很好，大家一下就说出来两个答案。在数学当中虽然没有反义词，但是相反的理念同样存在于数学知识中。今天我们学习的就是正数和负数。”学生：“老师，什么是正数，什么是负数。”老师：“正数就是我们平时所运用的数字，或者说是我们在小学时所学习的数字，比如1、2、3、4、5等。”学生：“那负数呢？”老师：“大家猜猜会是什么呢？”学生：“不知道。”老师：“刚才同学们不是已经说了吗？正的反义词是负。”学生：“难道是负1、负2、负3、负4、负5吗？”老师：“没错。”学生：“那这是什么意思？”老师：“大家都听过天气预报，在夏天的时候，我们的气温都是零上，对不对？”学生：“是的。”老师：“那到了冬天呢？”学生：“零下。”老师：“对了，现在大家能明白负数是什么意思了吗？”学生：“负数就是小于0的数”。

二、学生对话教学

所谓学生对话教学，指的是同学之间展开对话讨论，共同探究和学习数学知识。学生之间通过相互讨论的方式，能够很好地拓展学生思维，而且还有助于培养学生们的团队协作能力。在引导学生讨论探究时，其分组的方式主要分为两种，一种是同桌之间开展讨论，另一种是学生小组展开讨论。相比较而言，同桌之间展开讨论较为方便，但是所能够发挥出来的实际教学作用也相对较小，而小组合作讨论教学的方式则正好相反。教学老师可以根据实际需要选择对应的對话教学方法。例如，在教学“有理数”一课时，教学老师可以引导同桌两人讨论什么是有理数，从而使得学生能够正确认识有理数。而对于数轴相关知识的讨论，教学老师则可以通过小组合作的方式开展学生对话教学。这里需要说明的是，在引导学生通过小组合作的方式展开对话教学时，教学老师不要按照前后桌的顺序对学生进行分组，而是需要按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，保证学生小组内部成员之间的差异性，以此保证学生小组对话教学的效果。针对于学生对话讨论之后的结果，教学老师可以引导学生进行陈述，包括学生在讨论过程中产生的疑问，都需要学生进行阐明，教学老师再对此开展针对性教学，进而保证学生们的学习效果。

三、自我对话教学

所谓自我对话教学，指的是教学老师在开展初中数学知识教学时，其通过引导学生进行自我反思的方式开展教学。知识只有经过自己的消化与吸收，才能真正变成自己的知识。对此，教学老师需要引导学生进行知识反思，以帮助学生扫除知识障碍。具体而言，教学老师可以以学生们的作业错题作为引导学生进行自我反思的依据，但是，教学老师不宜直接告诉学生哪道题目做错，而是在了解学生们的作业错题情况之后，要求学生进行自我检查，看看学生能不能发掘自己的错题。如果学生能够自觉检查出错题，则说明错题形成的原因是疏忽大意所致，其基本知识点学生已经掌握。针对于学生未能检查出来的数学错题，则说明学生对于该部分知识点存在不解，教学老师也就需要针对学生们的不解展开教学引导，促使学生进行反思和引导，进而帮助学生正确认识和学习这部分数学知识点。

总而言之，初中数学对话教学不是一件简单、轻松的工作，教学老师在开展初中数学知识对话教学时，其既要从自身的角度出发，通过平等对话的方式展开初中数学教学，同时又要从学生自身的角度出发，与学生一起展开初中数学知识讨论，引导学生集体探究数学知识。而且，教学老师还要从学生自身的角度出发，引导学生加强自我反思，从而深入挖掘知识障碍，进而消除障碍，保障学生们的最终数学知识学习效果。

参考文献：

[1]卢树光.基于数学对话教学 发展学生交流素养[J].新课程（中学），2019（05）：192.

[2]耿莉.开展生态对话，优化初中数学教学[J].中学生数理化（教与学），2019（06）：51.

四川省德阳市中江县东北镇中心学校 黄捷