中职学校体育课程发展的问题及对策探析

梁杭英

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-027-02

摘  要  中职学校的办学方针是在9年制义务教学的基础上，培养大量的技术型人才与高素质劳动者。因此其办学特点就应以就业为目的，引导学生树立正确的人身观和价值观，使学生对自己的追求目标重新定位，成为学有所长的应用型人才，并拥有健全的人格。那么体育作为一门必修课程，在中职学校的专业核心素养的视角下，体育课程发展将会遇到什么问题？

关键词  体育核心素养  中职学校  问题  对策

一、了解体育学科核心素养的内涵

就体育学科来说，核心素养就是运动认知、健身实践和社会适应能力的综合。在体育教学中，核心素养应该包含以下三个方面：一是运动能力和习惯，掌握基本体育技能，具备自觉参与体育锻炼的习惯;二是体育品格和体育情感，同学间的团队协作能力和积极主动的体育锻炼意识;三是体育锻炼相关的健康知识，即体育的技术知识和健康锻炼的基本知识。体育学科的最终目标是要有健康的体魄，包括良好的心态、合理的饮食、适当的体育锻炼三个方面。

二、中职学校体育课程核心素养发展存在的问题

（一）体育课程设置的教学目标定位不清，未能体现职业教育的特点

中职学校的办学方针是在9年制义务教学的基础上，培养大量的技术型人才与高素质劳动者。因此其办学特点就应以就业为目的，引导学生树立正确的人身观和价值观，使学生对自己的追求目标重新定位，成为学有所长的应用型人才，并拥有健全的人格。中职学校专业的设置都有其自身发展所需的教学目标，体育作为一门必修课程，它教学目标与其他学科不一样，有它自身的特点。现如今，中职学校的体育教育目标与普通高中的相似，都是发展学生的运动身体能力，提高学生不怕吃苦，以及社会适应能力。在对各个专业学生的体育教学中，没有根据各专业的专业目标，设置适合专业发展的体育课程。这个问题是中职体育课程发展存在的一个重要问题。

（二）师资力量不完善，不能满足学科核心素养发展需求

1.教育觀念和教育方法陈旧，教师技能缺乏创新

目前，在中职学校体育教学中，体育教师在体育课的教学中，方法相对来说比较单一，多以“讲解法”、“示范法”和“练习法”为主，教学过程中教师起主导作用，没有从学生的主体地位出发，很难激发学生的创新意识，最终影响学生的终身体育思想。教师为了防止学生出现伤害，对于一些有难度、有危险的体育项目都不会安排到教学内容中去，使得体育教学不能充分发挥作用，有些体育器材就成了摆设，满足不了学生的不同需求，限制了学生的身体素质发展。

2.教师缺乏专业知识

专业知识不仅包括体育基本技能，而且包括体育基本理论知识。许多体育老师自身有过硬的专业技能技术，但在理论知识方面相对薄弱。对各种体育赛事的比赛规则、运动损伤、新兴项目的技术掌握等各方面还需要加强，并且教学中运用信息化教学的手段相对薄弱。

（三）硬件设施相对缺乏

硬件设施主要包括活动场地和活动器材。硬件设施是展开体育活动的基本支持和物质保障。在很多地方，学校只配备了田径场、篮球场等基本的场地设施，对一些硬件设备、活动器材的投入相对较小，比如多媒体的投入就相对较少，使得教师在教学内容和教学设计上不得不采取以前老的教学方式，从而使得学生的学习积极性有所下降，学校开展体育教学活动时就受到限制。

三、中职学校学生核心素养培育的体育课程发展对策

（一）完善课程设置，形成具有职业特色的教学内容，提高学生的核心素养

在中职学校中，体育课一般是文化基础课。在对体育课的课程设置时，可以针对各个专业的发展需要，制定不同专业的体育教学目标。体育课的设置，可以包括技术课、理论课和专业特色课。技术课指的是学生应该所学的相关体育运动的技术和运用。理论课是指各项体育运动的理论知识和健康锻炼的相关知识。专业特色课是指根据每个专业特色设置的课程。例如学前教育专业，该专业以后面向幼儿的教育，在对该专业的体育课程设置除了一些基本的体育技能外，可以考虑添加一些体育游戏的创编，运动损伤的预防和处理，以及早操动作的创编，这样就把体育课的目标与中职学校的教育目标有效的连接起来，为以后学前教育专业的就业打下基础。

（二）加强教师队伍建设

教师在课余时间不仅要加强自身的技术动作，而且学习理论知识，从而提高自身的执教能力。在理解和掌握核心素养的基础上，运动多种体育教育手段，不断提高学生学习能力、信心处理能力、团结协作能力、适用于交流能力及创新能力。

1.体育技能的学习

体育教师提高自身的体育技能主要有以下几种形式。其一，体育教师应该利用空余时间进行身体锻炼，提高自身的身体素质，确保每天都有运动。其二体育教师可以与学校学生的专业队、其他学校的体育老师以及校外其他的运动队来进行友谊比赛，进行体育技能的切磋，来提高教师自身的体育技能。其三，体育教师要积极参加各级各单位组织的体育基本功等的比赛，通过一个阶段的系统专门的备赛，使得体育教师的体育技能有个质的飞跃。其四，体育教师可以参加专门的某项体育技能的培训，通过系统全面的技能培训，来提高教师的体育技能。

2.理论知识的学习

体育教师从自身出发，提高自己的专业技能，完善教学设计，丰富教学内容，在课堂中运用情景教学法、探究法等方法，来吸引学生的学习兴趣。体育教师要利用周围环境的条件，向优秀的体育教师学习，吸取新的教学方法和教学手段，来提高自身的执教能力。并且体育教师要增加外出的培训机会，学习新的理论知识，提升自己的理论水平。

3.信息化教学的学习

信息化教学手段的运用，是体育老师最薄弱的環节。许多教师对电脑的一些办公软件都不太熟悉，何况运用各种信息化教学手段来上好体育课，因此不得不要求体育教师加大对提高信息化教学能力的学习。体育教师平常可以利用网上的教学视频、也可以向计算机专业的教师请教来提高自身的信息化教学能力，也可以参加专门的信息化教学能力系统的进行学习。

（三）硬件设施的保证

1.运动场所的合理规划

学校应当保留足够的体育活动场所，促使所有同学都能参与到体育锻炼中来。体育教师在制定教学计划中，合理的安排各年段各班级的上课内容，合理的规划各场地的使用情况。避免出现多个班级使用同个场地，以致造成体育教学无法正常的开展，并且人多场地少，会容易出现伤害事故，长期以往，会造成学生学习的积极性下降。因此，保留足够的体育场所并且进行合理规划，是一个刻不容缓的客观条件。

2.多媒体的引进

教师在提高自身信息化教学水平的同时，学校也应改保证多媒体的供给，使得教师所学之技得以施展。教师在体育课上可以利用多媒体技术，不仅可以提高学生体育学习的兴趣，而且还可以提高学生学习的有效性。例如加大教学一体机的使用，使得学生在课堂中能对自己的技术动作有直观的认识。

3.活动器材的保证

学校除了体育场所的合理规划外，体育教学中所需的运动器材也需要得到保证。如果运动器材不能得到保证，学生就不能进行有效的练习，那么学生的学习强度，学习密度就得不到保证，体育课就不能很好的完成，因此体育运动器材的有效保证，才能提高体育课的有效性。

学校除应该保证体育教学中所需的活动器材外，还应该提供一些可供学生课外活动时的活动器材。课外活动时的器材应具有普遍性，易开展性，新颖性等特点，如羽毛球、乒乓球等，以此培养学生学习的兴趣。

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作者单位：义乌国际商贸学校