高中篮球教学中分层教学模式的实施分析

朱富兰

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-036-03

摘要 高中体育教学中，篮球是被广大学生普遍接受与喜爱的体育运动，教师在教学中运用分层教学的方式能够使学生在热爱篮球运动的基础上根据教师更有针对性的教学指导，通过理论知识联系实践，更深层次了解篮球运动内涵，通过篮球运动达到锻炼学生身心健康发展、养成良好的体育锻炼习惯，乃至通过接受篮球专业的教育能够在未来从事篮球职业相关的工作，发挥篮球教育的重要意义，达到高中体育教学的重要目的。

关键词 高中体育;篮球;分层教学;实施

高中阶段学生的学习生活是紧张的，大部分学生每天都面对较大的学习压力，往往对体育锻炼有所忽视。高中体育教育中对学生进行篮球教学，无疑给学生紧张的学习加入了调节剂，学生能够通过篮球运动放松身心，体会体育锻炼给自己带来的轻松与畅快。实际上，高中篮球教学教师采用分层教学的方式是非常适应学生的理解与接受学习的。一个班集体中，可能每个学生对篮球的认知基础不同，有的学生知晓篮球规则，有的学生仅仅停留在会运球阶段，至于篮球运动规则、人员设置等知识都很模糊[1]。教师运用分层教学方法，能够做到更有针对性的教学。高中阶段的体育课程不仅仅是学生紧张学习生活的调节剂，还应该以体育课程所展现的专业的知识、严谨的态度、强大的毅力、拼搏的勇气等积极向上的体育精神进行传递，强健学生体魄的同时，通过体育尤其篮球运动的特点、优势以及意义所在给与学生精神层面的积极引导，使学生未来面对困难与挑战，能够勇往直前，无所畏惧。

一、高中篮球分层教学的重要意义

新课程改革对高中各学科教育提出了新的要求，体育教育应顺应高中阶段学生发展的特点，强健学生的体魄，健康学生的身心。高中生已经进入青春期发展的后一阶段，他们在对待学习、生活，思考自己与他人等方面都有了自己独特的认知体系，高中阶段学生个性凸显，体育教育更要尊重学生个体发展特点，采取有针对性的教学方式。高中体育教育中的篮球教学，教师应分析篮球教育特点，采用分层教学的方式真正实现体育教育的因材施教。高中篮球分层教学的重要意义体现在对学生整体篮球学习的关注度提升，切实关注到每个学生篮球学习的成长与进步，而非只关注到少部分学生的篮球学习与实践，使已经掌握一定篮球知识与技能的学生在教师积极的教学指导下更精进，使不擅长体育运动、对篮球运动知之甚少的学生也能掌握相应的篮球知识且能说出道理一二，同时通过进行篮球体育实践，学生体会学习篮球的趣味性，感受篮球锻炼带给自身的积极影响，发挥高中体育篮球教学的重要意义。另外，篮球亦是一项充满竞技性与趣味性的体育运动，教师运用分层教学的方式，给予学生合作学习与实践的机会，使学生通过篮球运动明确团队合作的重要，知晓如何使自己在集体中发挥积极作用，如何与队友打好配合达到团队共同的目标，还能通过分层教学方式使学生锻炼自身反应能力，遇到突发事件如何进行应变，激发学生的激情与热情，通过篮球运动增强学生抗压力与抗挫折能力，不但有利于高中阶段学生以更加饱满的状态投入到学习生活中，更为学生未来投入社会做积极的准备。因此，高中体育教师要充分重视篮球分层教学的重要意义，在教学中不断思索与实践科学方法，发挥篮球教育的巨大优势。

二、高中体育篮球分层教学实施策略

（一）备课的分层

高中阶段的篮球教学较初中而言提升了篮球运动的难度，更加注重篮球运动的竞技性，同时增强了运动负荷，学生学习篮球知识的同时还要参与篮球运动感受身体对抗、耐力比拼等竞技层面的内容，进而使学生形成篮球运动爱好甚至培养篮球特长，向未来篮球职责化发展。因此，在高中篮球教学中，教师注重教学的分层，能够从高中阶段学生发展的实际出发，应对不同篮球基础的学生在篮球備课方面做充分的分层准备，建议教师应结合教材内容，在课前结合班级学生的情况做充分的分层次备课，在篮球知识与技能教授方面做足功课，教学既要体现篮球运动的趣味性，调动学生的参与热情，还要针对学生的具体情况进行分层备课，实现对不同身体素质与篮球运动认识差异学生展开更有针对性的教学，从而达到理想的教学效果。在课前，教师可以采取调查问卷的方式首先了解学生对篮球的认识情况，在心中形成分层教学计划并加入到备课中。问卷内容要从高中阶段学生理解的实际出发，从篮球基础理论、篮球发展历史、我国篮球事业发展状况以及世界篮球运动发展等多角度进行展开，如针对高中体育教材中篮球课程，学习篮球基础运动，可以向学生提出篮球基础运动包括哪些？著名篮球赛事有哪些？教师不必严格按照教材对运动的描述对学生进行分类，很多了解篮球运动的学生也能自己组织语言对篮球基本运动进行描述，教师灵活判断即可。如篮球运动中基本技术部分的内容，有几项是需要学生了解的，同时这些技术是为了什么目标服务的，教师通过调查能大致了解学生篮球学习的基本情况。另外，教师还可以通过学生的篮球动作演练了解情况，待下次课程开始之前，根据上一节篮球运动课程学生的表现情况，无论从理论知识还是篮球运动实践方面，教师都要有清晰的把握，了解学生学习的难点、动作存在的问题等以此做科学的评价和记录。那么在篮球新课程开始前的备课，教师则根据学生的课堂表现做有计划和针对性的篮球运动复习与指导。如原地单手肩上投篮动作要领，非常考验学生的身体协调以及持球手法，通过此动作教师能够看出哪些学生经常参与篮球锻炼并掌握了一定动作要领，那些学生存在身体不协调的情况，对篮球运动陌生，不知如何进行操作。教师在备课中，还要清楚班级男女生人数比例，考虑到男女生身体素质差异，做有针对性的备课。同时，教师在备课中，结合教学内容，要注重篮球教育的趣味性和启发性，使学生在积极参与中感受到篮球运动的快乐，同时在或分组竞技或个人展示中明确篮球运动的重要意义，锻炼学生身体与心理协调健康发展。

（二）上课过程的分层

高中体育篮球教学，重要的莫过于课堂教学实践，因为实践出真知，分层教学若要实现其重要的教育意义，就必须在课堂教学中被不断地投入实践，这更体现了高中体育课程中篮球运动教学的重要意义，当学生通过篮球知识理论学习联系实践，便体会到了体育运动的精神内涵，从而积极指导学生今后学习生活中要更加注重理论与实践的相结合，而不仅仅是纸上谈兵，缺乏实践的直接锻炼，更有助于学生综合素养的提升。因此，在高中篮球教学中，教师要明确课堂教学分层的重要性，结合学生发展的实际做科学、细致的课堂教学分层。那么在篮球课堂教学过程中，教师运用分层教学法，除了充分的备课支撑外，还应以教材内容与教学目标为中心，以学生为主体展开有针对性的教学。如教师采取分组教学的方式，可以将每个组学生搭配得势均力敌，一组有篮球基础较好的学生，这样的学生充当团队主力，也要分配一些篮球基础薄弱的学生，无论篮球基础如何，都要调动学生参与篮球运动实践的热情，各组之间针对一项共同的篮球运动展开竞技，看哪组学生表现最佳。如学习篮球运球和投篮，在教师向学生讲授篮球运球急停、急起、变方向运球以及投篮等知识内容后，为学生做亲身专业的示范，告知学生动作要领。待各组学生针对动作进行练习之后，教师下达竞技指令，各组学生之间站好规定的距离进行运球以及投篮比拼，一组内循环进行一轮，每个学生都得到运球以及投篮的锻炼，看哪组学生篮球命中率高，除了命中率，还要看学生一轮循环下来所用时间的长短以及动作规范程度。在训练过程中，教师引导篮球基础较好的学生帮助篮球基础弱的学生，比如如何正确运球，同时避免不正确的运动方式对身体造成损害，在团队合作对战中，教师要给予学生积极、正面的引导，既激发学生的篮球运动斗志，又使学生体会篮球运动的畅快，收获体育课程学习的成长与快乐。学生在分组比拼与团队合作中能够树立集体观念，树立主人翁意识，同时对篮球运动知识与实践进行深化，体会竞技的快乐，感受篮球运动的魅力，从而达到理想的课堂教学效果。分层教学教师还可以给学生提供展现自我的舞台，如组织班级内或者校园内篮球技术卓越的学生进行篮球个人技能展示，如三分球命中率、转身上篮等，还有当今流行的花式篮球也可以进行展现，通过学生的个人展示不但鼓励了学生继续坚持篮球运动，还能在学生中树立榜样作用，将正面积极的能量传递给周围的每一个学生，发挥篮球教育的更大价值。另外，高中篮球分层教学教师还可以从学生角度出发，设置与教学内容相关的游戏活动，使学生在积极参与中感悟学习篮球运动的内涵，同时通过亲身实践锻炼学生身心，增强体魄。如学习篮球组合技术内容，教师可带领学生进行双人篮球组合对抗游戏，挑选篮球组合运动学习效果较理想的学生，一组两人运球，另一组两人在遵循篮球规则的情况下如何将篮球运为己有，在对抗游戏中，培养学生的观察力、随机应变等多方面的能力，同时未参与的学生通过观察总结出各组学生在对抗游戏中是否有犯规，有哪些精彩之处等并做出积极的评价。不但使学生体会篮球运动的趣味和刺激性，还能培养学生的应变思维，活跃课堂氛围，达到体育教育的重要目的。

（三）课程结束的分层指导与评价

高中体育课程篮球教学，教师除了在备课与课中做分层教学的设计，还应该给每次篮球课堂教学完美的收尾，那就是待每次篮球课堂教学结束后，教师需要针对学生的学习具体掌握情况做出积极的评价与指导，内容以鼓励为主，指导指正为辅，如此便使学生更加明确在篮球课程学习与实践过程中存在的问题、自身值得基础保持的优势等，知晓如何面对篮球学习困难，从而树立学习信心，使篮球运动真正在学生身上发挥其积极的教育意义。学生根据教师的科学评价与指导，方能有所改变，进而创新实践，实现高中篮球教学的更有效性。如针对投篮教学内容，虽然很多学生有一定的命中率，但是手法上存在问题，长期错误的投篮手法会使学生无法保持命中率，还会造成身体损伤。教师针对学生课堂投篮的表现做分层的评价与指导，如有的学生投篮时用力方向不对，怎么都投不进篮筐，教师应指导学生手要对准篮筐方向进行投球;有的学生篮球掷出时，篮球飞行弧度偏低，根本到不了篮筐，教师就要纠正学生投篮时要伸开手臂，向上抬肘，同时要注意投篮时的力度把握，从而有效提升篮球飞行弧度，提高命中率[2]。篮球教学对学生进行分层评价与指导，需要教师投入相当的精力与耐心进行观察，每次课程中教师都要努力发现学生的闪光点，给予学生言语上的积极鼓励，同时面对学生篮球运动实践过程中的问题教师要也要及时、适当指正，站在尊重学生的角度给予学生正面、科学的指导，从而提升学生篮球運动技能。只有教师充分尊重学生个性发展，给予学生专业、中肯的指导，才能实现学生篮球学习的不断成长与进步。

三、结语

高中体育教育中的篮球运动教学，教师明确分层教学的重要意义，在课前、课中、课后分别采取有针对性、科学的分层教学方式，使不同篮球基础的学生都能通过教师有效的教学方法指引达到篮球学习的重要目标。教师充分利用分层教学的方式，不但能使学生收获篮球运动带来的成长与快乐，还能体会篮球运动的精神，锻炼身心更健康的发展，从而积极影响学生今后的学习与生活，达到高中篮球教育的重要目的。

参考文献：

[1]王旭东，洪运波.高中篮球分层教学的方法分析[J].文体用品与科技，2017（8）.

[2]郑清桂.浅谈高中篮球教学中学生战术意识的培养[J].师道·教研，2019，000（005）：144-145.

作者单位：广东省韶关市第一中学