在“健康中国”背景下探究职校生体质健康状况

刘粤 张向东

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-004-03

摘要 本文运用文献资料法、问卷调查和访谈法及逻辑分析等调研方法，通过对职校生体测数据进行动态分析，探究在“健康中国2030规划纲要”的大环境下，职校生体质健康的现状并透过现象分析原因，提升职校生、学校、家庭及社会对体育的重视程度，从而推动职业学校体育工作的改革与发展，为建设新时期特色职业学校提供保障措施具有较强时代意义。

关键词 健康中国;职校生;体质健康

一、前言

2016年10月，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称纲要），《纲要》中重点提出将体育作为提升全民健康素养的重要途径，将“健康中国”建设作为一项国家级专项规划，使之上升为国家战略，突出强调以人的健康为中心。《纲要》中共有提及“体育”32次，肯定了体育锻炼的价值，明确指出实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好等，充分肯定体育对于促进青少年身体健康、丰富青少年课余生活、完善青少年教育体系有着重要的推动作用。

广东省是中国大陆南端沿海的一个经济大省，2018年全省的生产总值为（GDP）9.73万亿，其中以制造业和服务业创造的产值为主，无论从规模、人口还是经济总量上看都不可小觑。同时，我省也是职业教育发展的大省，每年有几十万的毕业生走上工作岗位，是经济建设不可或缺的中坚力量。职校生毕业后的就职方向主要是面向基层和生产第一线的岗位，这些岗位需要的是具备动手能力强的技能型人才，应具有良好的健康体质。然而，正值青春期的职校生体质健康状况令人非常担忧，体质逐年下降已成普遍现象，显然，目前职校生的体质健康状况势必将影响他们今后的人生轨迹，在《纲要》背景下加强对职校生职业体能水平的探究，作为体育教师责无旁贷。如何提升职业体能，如何有力地推进体育教改，迫切需要体育教育工作者去认真思考，本研究通过透析职校生体质健康的总体水平，提升职校生、学校、家庭及社会对体育的重视程度，从而推动职业学校体育工作的改革与发展，为建设新时期特色职业学校提供保障措施具有较强时代意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以广东省2所职业学校学生为研究对象，共计N=2206名学生。

（二）研究方法

1.文献资料法：通过多途径查阅、搜集和整理相关文献资料，并进行归纳总结。

2.问卷调查和访谈法：运用问卷调查和访谈法法对教师和学生开展调查研究。问卷调查学生为365份（N1=365），回收的有效问卷率为100%。

3.数理统计法和逻辑分析法：对调查问卷进行统计学分析对调查结果、数据等进行判断分析。

4.测量法：以《国家学生体质健康标准》为测量依据。

三、结论与分析

（一）对体质健康现状调研

为形成详细的体质健康分析报告，抽取2所学校学生体测数据，与《国家学生体质健康标准对比分析》。

1.体测成绩综合调研分析

（1）总体成绩等级分布情况

两所学校体质测试成绩结果（图1）等级分布来看，总体水平优秀率仅为8.88%，及格率占总人数的比例最高达到60.22%，良好率所占总人数为10.32%，不及格率为20.64%，四个等级分布总体呈现局部失衡的状态，总体的及格率为79.36%，可見体质测试成绩距离《纲要》中目标相差甚远。

（2）体质健康各项指标调研分析

①身体形态、机能测试成绩结果与分析

职校生体测各项指标的平均指数与2014年全国学生（以17岁学生为样本）体质健康调研结果对比分析发现，职校生身体形态和机能两项指标与全国学生平均值相比，男女生的平均身高、体重广东省职校生比全国同龄学生平均值都要低，但BMI在17—24正常范围之间;在肺活量指标男生平均值低于全国学生值，而女生平均值略高于全国学生值，但都属于及格范围，都有极大的提升空间。

②身体素质测试成绩结果与分析

研究发现广东省职校生身体素质的各项指标普遍低于全国学生平均值，没有一项是有绝对优势的，男生的引体向上和1000m耐力跑的等级还在不及格范畴。广东省经济发展水平一直以来领先全国，民众生活水平基本达到小康，学生体质综合指数本应强于全国学生平均值，但实际的测试却是不尽如意，而且还存在“阴盛阳衰”的反常现象。为什么职校生体能状况普遍较差，针对这些情况，通过走访调查和问卷调研分析影响学生体质健康的因素。

2.对影响体质健康因素的调研分析

（1）职校生参与体育锻炼的调研分析

研究发现学生参与体育锻炼的时间和锻炼周期所用时间并不多。每周锻炼1-2次的比例为50.41%，每次锻炼时间0.5-1小时占47.94%，正好是参与调研学生人数的50%左右，几乎不锻炼者达到18.20%，参与锻炼时间少于半小时的为26.84%。每次锻炼强度感觉非常累的学生只占8.77%，感觉比较累的学生占47.12%，说明他们的锻炼达到了相应的强度，还有38.71%的学生在锻炼过程中感觉不累或没感觉，说明这部分学生的锻炼没凸显效果。总体来说学生参与体育锻炼的时间不足，参与锻炼时强度又不够，导致锻炼的效果不佳。

（2）影响参与体育锻炼的因素分析

从表1调研分析，影响职校生参与锻炼因素含主观和客观因素，主观因素主要是自身参与锻炼动机不明确、怕伤怕苦怕累怕脏、意识薄弱、安逸享乐等;客观因素是学校运动场地设备设施问题、体育课程内容锻炼手段枯燥无味、没有良好的家庭体育氛围熏陶等因素，无法激发学生参与体育的热情，无法使学生养成锻炼的习惯，形成良好的健康行为，最终影响职校生体能健康向上发展。

（二）结论与分析

1.体质健康整体情况：广东省职校生体质健康状况一般，优秀率仅8.82%，不及格率高达20.64%，这些数据与《纲要》提出的在2030年学生体质健康测试优秀率25%以上的具体指标相差甚远。如何提高学生的职业体能水平，是新时代亟需解决的问题。

2.总体女生体测成绩比男生好。从性别差异分析，青春期男生的身体素质应强于女生的，常态下男生体质健康状况比女生强的状况已打破，为何出现“阴盛阳衰”这种现象，分析原因有：职校女生所呈现的体育精神强于男生，自我认识、自我要求、自我追求较高，用于进取敢于挑战不退却。在新时代社会经济、公共教育等投入发展增长快速时期，男生自身要从未来职场角度，转变对体育锻炼的态度。

3.进一步调研发现职校生在锻炼过程中是没有达到相应的锻炼时间、锻炼强度和一定的运动负荷，导致身体锻炼的效果不佳。职校生锻炼频率和时间的不足，与《纲要》中要求确保学生在校每天进行1小时以上的体育锻炼不相一致。我国传统对体育锻炼生活方式的时间定义为：每周锻炼3次（含）以上，每次锻煉30分钟（含），持续锻炼能在3年（含）以上时间。但在实际生活中职校生涯结束后，他们的体育锻炼行为基本就终止了，并无持续锻炼或终身体育意识，对于提升他们的职业体能无促进作用。

4.影响职校生体质健康存在综合因素，主要有主观和客观因素。主观因素是以职校生自我意识为主：如参与锻炼动机、身心素质及兴趣爱好等;客观因素来自家庭环境、学校体育锻炼的氛围、学校运动场地设施情况、过分重视职业技能的学习、过度的安全防范及社会体育环境等因素。找出原因，并建立提升职校生体质健康发展模式是今后学校体育工作重心。

四、对策

为贯彻落实好《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》精神，在“立德树人”目的任务下，把围绕全体职校生的“体质健康促进”这一中心，作为学校体育工作的宗旨和核心，开展好学校阳光体育运动。为此，制定提升策略架构。

（一）把增进学生体质健康作为学校体育教育的重点目标。摒弃“重智轻体”陈旧思想，要开足体育课，不随意占用体育课和体育场地，体育场地设施设备要补给完善，把体测融入到体育教育中。

（二）构建制度管理体系和服务支持体系对促进职校生强健体魄起着关键作用。学校要根据文件精神制定管理方案，完善实施《国家学生体质健康标准》相关制度;理清学校、体育教师、职校生、家长四方之间为提升学生体质健康应尽的职责;使职校生掌握科学的锻炼方法，学校保障体育器材、设施、场地的便利和完善，以保证每位学生锻炼的需求，是学校体育服务的根本。

（三）开辟多渠道学校体育工作，把提升学生体质健康工作与学校各项体育工作形成一个有机整体。1.增强校园体育文化活动，组织各类体育社团。开展这类社团，是为了使职校生在增长体育特长的同时，提高体育锻炼实效，教师在社团课程中把《国家学生体质健康标准》的测试项目融入到社团活动中，促进体测成绩人人合格，优良普及面增大。2.“以点带面”成立以体育组教师为主的运动训练队，充分调动有体育技能在学生群体中的影响力。积极开展课余体育训练，组织各类竞赛活动，为有体育特长学生提供展示路径，吸引广大学生积极参加体育锻炼，以形成浓厚的学校体育文化氛围。

五、结语

为把提升职校生体质健康落实到实处，完善体育制度措施，从制度层面上保障体育工作有效实施是提升的保障;做好体育文化传播，积极开展体育文化教育活动，使职校生从思想上认识体育的价值，提高运动兴趣，养成体育锻炼的习惯是提升的前提;抓好体育课、社团课、课外体育活动、健康教育课等，在提升学生体质健康工作中发挥着核心作用，各有侧重，互为补充是提升的核心;重视共建学校、家庭学生体育锻炼信息反馈平台，督促形成“家庭式体育锻炼”氛围是提升的关键。

参考文献：

[1]《“健康中国2030”规划纲要》[S].2016，10.

[2]广东统计信息网.http：//www.gdstats.gov.cn/.

[3]教育部，国家体育总局《学生体质健康准标》[S].2002，7.

[4]2014年中国学生体育与健康调研报告[M].北京：高等教育出版社，2016，

[5]贾书申等.《健康中国2030规划纲要》背景下的高职体育教学改革[J].北京工业职业技术学院学报，2017（16）.

[6]《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》[S].2016，5.

作者单位：广东省电子职业技术学校 广东省海洋工程职业技术学校