浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性

刘红军

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-123-02

摘要 近年来，小学体育教学有效性日益引起广大体育教育工作者的重视。在进行小学体育教学时，如何引导学生及时增强教学有效性？如何创新思路方法，将各项体育教学任务和能力培养目标进行优化整合，从而获得预期的整体综合效应？本文结合实践进行了研究思考，希望起到抛砖引玉的作用。

关键词 小学体育;有效性教学;对策思考

新时代小学教育理念有了很大的变化，素质教育理念得到更大范围的推广，当前的小学体育有效性教学有了很大进步，但从新时代素质教育的要求出发，还需要提高。本文在分析现状的基础上，借鉴当前教学的先进理念和相关经验，提出了提高小学体育有效性教学的对策思路，以期为丰富完善小学体育教学研究，提高小学体育教学水平提供借鉴参考。

一、新时代对小学体育教学的新要求

（一）注重学习与思考的有效结合，不断增强自豪感、自信心

新时代的小学体育教学目标应不仅仅是掌握简单的体育技能和知识，更重要的是要注重学习与思考的有效结合，在学习中增强学生对中华体育文化的热爱与自信。这些要求在体育教学要从原有的认识和思维定式中破茧而出，基于高效的课堂文化和学习理念，认识和理解小学体育教学对象、教育情境，依据教学目标精心选择教学内容，寻求在课堂教学中言简意赅的决策、执行的路径、策略、方法。

（二）促进课堂知识向能力转化，培养敢于担当的精神

新时代小学体育教学有效性应包括一定的社會性内容。在小学体育课及时开展各种体育教学活动，从培养学生吃苦、团结、担当的精神入手，开展“接力跑”“拔河”等传统体育游戏教学，塑造学生良好风貌和意志品质。

（三）要逐步提升体育教师的素养

有效的教学应建立在卓越品质的教师基础之上。应注重把优秀年轻教师、教学能手选配充实到初中体育高效的课堂教学队伍中，把一群具有共同愿景和目标的教育工作者，通过专业对话、反馈省思、教学观察等方式，进行合作学习、实践分享，不断促进教师高效的教学的专业发展，提升初中体育的学习成效。

二、目前小学体育有效性教学存在的不足和问题

（一）重视程度不够，课程定位不清晰

目前大部分地区小学体育还不是小升初的必考科目，“重文轻体”的思想严重，有的体育课被文化课挤占，有的敷衍应付组织松散。对体育核心素养的提升，还没有形成真正的理念，在落实中还存在时有时无、时轻时重、应付了事的现象。小学在小升初考试成绩的压力下，实际小学体育课程开设的还不足。

（二）师资短缺、教学力量不强

有时候还忽视了小学体育的基础教育，学校管理机构缺乏对体育课程的长远规划，对体育课程不够重视，师资力量配备不足。有的小学体育教学内涵不够，一些小学体育教育在基础设施建设、环境优化、人员素质、教育资源服务等方面还存在很多的短板，在活动开展、师资力量等方面还存在很多的难题，在活动开展中还存在资金不足的问题。

（三）课堂积极性还不够

体育教育管理教学任务工作比较细、要求高，但是目前许多体育课堂教育多是原则性要求，组织实施不够精细，一些教学计划在执行中变形走样，影响小学生参与体育课堂的积极性。体育教学课比重较小，缺乏教育管理、心理咨询等细致的环节，难以满足小学生对体育教育管理多元化的服务需求。学生由于体质和兴趣的差异，学习积极性受到影响，需要采取激励措施，激发上体育课堂的积极性。

三、开展小学体育有效性教学的对策思考

（一）加强引导、提高认识

根据调查发现，在素质教育推行多年的情况下，当前师生当中还有很大一部分对考试看得过重，单纯为了考试而学习，不注意体育课和身体素质的健康培养，而且还存在等靠的思想，即平时体育学习不认真，等到体育测试的时候靠考前几天抱佛脚。这种观念严重迟滞了小学体育的授课质量。作为学校师生必须克服这一点，这是根本上解决愿学与不愿学的问题。要加强对师生的教育引导，提高他们对小学体育的认识，通过潜移默化的引导，不断提高小学体育学习的方法、学习时间以及学习内容的有效性。父母是子女的启蒙老师，对子女负有家庭教育的义务，良好的家庭教育可以帮助小学生树立正确的体育健身观，对儿童未来的发展至关重要，父母应该要明白这一点，加强与子女的沟通和对他们的关爱。家长要加强对学生观念和知识的指导。教师和父母要合力做好各项体育课准备工作，让问题学生有一个充分的思想准备，注意调试好他们的心态和生活节奏;要注重培养学生的兴趣和爱好，增进他们在体育课中和学校师生的交往，使他们的学习生活丰富多彩，以缓解他们的学习压力。

（二）丰富内容，加强组织

时代和社会的发展，要求小学体育教学运用必须与时俱进，否则就难以取得实效性。也就是在教师的指导下，通过创新形式，不断激发学生对小学体育的兴趣和主动性，促进学员由单纯的被动学习，向热爱体育、自觉参加体育锻炼的模式转化，同时要注重学习的实践性与时效性，真正形成良好的体育素质。要结合当前先进的体育理念和授课方式，让体育课堂在欢声笑语和浓厚的兴趣中取得实效。进一步强化学校开展体育课教育管理的责任。加强体育课开展实效的考核，提高教学的标准，依靠规范有序的教学管理活动，充分发挥体育教师的积极作用。政府和各大培训机构应在小学体育教育管理工作中各自发挥作用，以确保小学体育互动教育管理的健康稳定发展。根据体育教育管理工作的实际需要，制定切实可行的人才培训计划。培训要定期化，坚持问题导向，对小学体育教育管理的短板问题进行逐一解决。把小学体育教学管理纳入区教育发展规划，根据学生需求和体育教学资源分布状况，制定小学体育教学发展规划，实现资源有效配置和有机衔接。

（三）因地制宜、挖掘整理

在当前各地小学教学资源较为紧张的情况下，小学体育课要立足学校现有基础，充分挖掘内涵式发展潜力，应该力求实效，杜绝走过场、搞花架子的问题发生。必须考虑教学成本、教学效率和综合效能，要坚持注重效益的原则。在教学组织上，要简化不必要的务虚程序，减少中间层次和教学环节，利用好有限的小学体育教学时间。尽量以最小的投入实现小学体育教学资源的优化整合和最大的教学实效，以提高小学体育教学的整体效能。加强现有教师队伍的教育培训。小学体育教学虽有一定的标准条件，但这只是一个静态的标准，必须通过小学体育教学实践与不断教育引导，提高体育教师的综合素养，使其静态标准和动态标准相统一。学校应加强体育教学培训与职业教育，定期组织体育教师学习心理学、教育学等相关知识，系统地培训授课技能和方法技巧;定期组织举办交流研讨会，共同讨论疑难问题，促进学习提高;有选择地区分层次、分批进行院校培训，不断提高体育教师的能力水平。

（四）建立队伍、培养骨干

小学要积极吸纳具有体育教学专业知识背景、通过教师资格考试并具有良好沟通能力与影响力的体育教师人员，积极开展小学体育教学工作，努力建设一支善于开展体育教学，具有相关授课水平和创新体育教学能力的高素质人才队伍。要注意保留人才，加强小学教师的岗位锻炼和经验积累，严格控制最低教学任职时间，人员调换时要做好交接工作，防止体育教学过程的断档。注重人文关怀。学校领导要经常了解小学体育教师的工作情况、思想状况和实际困难，对取得的成绩予以充分的肯定，对工作中的缺点及时指出，对他们的困难尽力帮助，让体育教师感受到重视和温暖，增强他们对开展体育教学工作的责任感，为小学体育教学有效性打牢人才基础。

总之，要通过精心的组织和启发式的引导，通过师生良好的互动交流，确保小学体育教学在深化课程改革的背景下取得良好的成效。学生选择了这一角度，进行了力所能及的探讨，希望能够提供积极借鉴。

参考文献：

[1]马磊.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].亚太教育，2015（22）：14.

作者单位：山东广饶县李鹊镇中心小学