初中体育教学中学生运动兴趣的激发策略

摘要：新课程标准中明确指出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。由此足以见得，运动兴趣对学生获得良好体育运动效果的促进作用，因此，作为教育工作者，我们需要加强对此问题研究的程度，从多方面着手探究出更多有效的策略和方法来提高初中生体育运动的兴趣。鉴于此，本文理论联系实际，对此问题展开了具体的分析和研究。

关键词：初中体育;运动兴趣;激发策略

可以说，兴趣是一种心理状态，是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种活动或者某种事物的心理倾向，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，是可以通过后天的实践逐渐培养起来的。落实到初中体育教育实践中来，学生只有对体育运动充满兴趣，才可能花费更多的时间和精力去参与体育运动，研究体育运动，学习更多的知识，获得更好的运动效果。

一、多样化情境创设中激发兴趣

将体育知识、体育技能这些理论性较强内容的培养融入到多样化的情境中去，能够充分的刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，能够让学生有眼前一亮的感觉，自然能够吸引学生更加积极主动的参与其中，兴趣得以有效激发的同时，也为学生获得更理想的体育学习效果奠定了更好的基础。因此，我们需要根据实际情况为学生创设多样化的体育情境。而这一方面需要我们对故事情境、表演情境、多媒体情境、问题情境等多样化情境的特点有更好的掌握，根据情况的不同，教学内容的不同，适当的选择，科学的导入;另一方面需要我们能够关注学生的反馈，找到情境优化和完善的策略，以为下一次情境的创设奠定更好的基础。

例如，我在教学“跨障碍物跑”这一内容时，就给学生创设了一个“重走长征路”的情境，即以《七律长征》《过雪山草地》为背景音乐，让学生一起来跨越“雪山”“草地”“大渡河”等事先布置好的障碍物，在跨越不同的障碍物时需要怎样的技巧，我进行针对性的指导和帮助，这样一来，学生们不仅对“跨障碍物跑”这项技能有了更好的掌握，而且对长征精神有了更好的领悟，可谓是一举两得，激发了学生体育运动兴趣的同时，也达到了不错的教学效果。

二、有趣体育游戏展开中培养兴趣

众所周知，游戏具有趣味性、娱乐性等特点，是初中生比较喜欢的项目之一，在实际教学的过程中，将有趣的游戏与体育知识、技能的培养进行有效的结合，能够让学生感受到学习体育的轻松、自在、趣味，在参与游戏的过程中，学生的体育运动兴趣当然能够得到有效的培养，而这一方面需要我们体育游戏形式、内容的多样性;另一方面需要我们为学生设计可操作性强、实践性强、易于开展的游戏，以帮助学生获得更好的体育学习效果。

例如，我在实际教学的过程中就经常组织学生开展一些多样化的体育游戏，如“贴膏药”“喊数号”“奔跑吧！兄弟”“蹲萝卜”“体育知识竞赛”……而且还会集思广益，让学生想一些游戏，或者改编一些游戏，这样一来，通过多样化游戏的展开，学生在感受到体育内容丰富性的同时，也能够在潜移默化的过程中使得自身身体素质、心理素质得以锻炼，体育运动兴趣得以培养的同时，也为学生获得更好的体育运动效果奠定了基础。

三、丰富体育活动参与中提高兴趣

体育本身就是一个参与性、实践性很强的学科，因此在实际展开体育教学的时候，我们需要不断的丰富体育运动的形式、内容，这样一来，学生参与体育运动的兴趣自然会有所提高，也能够为更好体育运动效果的获得奠定基础。而这一方面需要我们广泛学习，引进更多先进的体育运动形式、内容;另一方面，需要我们坚持以生为本的基本原则，让更多的学生能够真正的参与到体育活动中来，避免形式化、模式化，并且要在实践中不断充实、不断完善。

例如，我在实际教学的过程中，就能够充分的利用现有的体育教学资源带领学生展开丰富的体育活动，如利用跳绳这个简单的体育器材，带领学生们展开了做跳绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳绳移动、绳球、跑蛇绳、二人三足等多样化体育运动;利用胶圈这个运动器材，我带领学生们展开了多人拔河、套活动目标、网圈接球、赶圈穿梭、撒网捕鱼、踩双圈接力等多样化的体育活动，这样一来，在加强了对有限教学资源利用程度的提高，也提高了学生参与体育运动的兴趣和主动性。

总的来说，激发学生的体育学习兴趣是帮助学生获得更好体育学习效果的基础，作为一线体育教师，我们应该具备这种能力，不断激发和培养学生的体育运动兴趣，并引导他们拥有由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，充分调动他们的积极性，让他們感受到学习体育的价值和意义，并能够主动参与到更多体育运动中来，最终实现更好的成长。而本文给出的创设多样化情境，开展体育游戏，丰富体育活动三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效的三个策略，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中还会继续研究此问题，继续为学生获得更好的体育学习效果而努力。

参考文献：

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