阅读教学在小学语文中初探

摘要：阅读是鼓励学生获得知识和发展语言技能的重要途径。本文的研究对象是小学语文教学，主要讨论了小学语文阅读的重要性，并分析了目前小学语文阅读存在的问题。在此基础上，提出了对策，以改善小学的汉语阅读教学，提高学生的汉语素养。

关键字：小学语文;阅读教学;教学对策

阅读是小学生通过漫长的文学长河获取外部信息、了解人文科学、了解历史和社会的重要工具，是获取知识的重要途径。同时，新课标对小学生的阅读提出了具体要求：“教育学生更感兴趣，增加阅读质与量，同时让学生体验阅读，使学生可以轻松地写作和表达。”为了完成新旧目标，笔者做出了很多，具体如下所示：

一、在课堂上结合阅读，批判，思考和讨论

阅读是一种个性化的行为，阅读过程是一个创造性的过程，自我阅读是创造性阅读的基础。因此，教师在教学阅读中的作用是指导和帮助学生亲自阅读。零碎的讲解是没有意义的，因为它不能代替学生的阅读和理解。学生学习阅读的先决条件是学习个性化和创造性的阅读，并掌握各种技能和有效的阅读方法。

最阅读和最基本的阅读方法是：大声朗读，朗诵和默读

语音阅读是音频阅读的一种形式，涉及视觉和听觉器官的参与。大声朗读可以将抽象文本转换为有声语言，通过感官参与帮助学生感受作品、理解作品、评估作品，使作品的内涵得以丰富与延伸。默读就是视觉阅读。静默阅读的速度要比大声朗读的速度快，它是文字字符对眼睛和大脑的直观反映。因此，无声阅读是锻炼阅读思维的最普遍方法。因此，我们需要让学生养成快速阅读的习惯，因为这将有助于大脑收集和处理信息。朗诵是为了理解作品的节奏和韵律，并仔细地体验朗诵过程中文章所包含的丰富情感和深层含义，以达到教育，传播和微妙的目的。俗话说，读书百遍其义自现，因此，背诵不仅有助于积累，而且还可以培养学生良好的语言意识，尤其是在阅读诗歌和散文时，这一方式非常重要。

评论

不动笔墨不读书，这句话可以理解为批注的重要性，在阅读过程中，学生应该把手放在笔上并在任何地方标注、点评。从批注中，我们可以看到学生思考的痕迹，这种阅读是有效的，可以培养学生的阅读和理解能力，从而养成良好的阅读习惯。

思考

在教学实践中，教师经常面临这样的难题，我们在课程中反复强调的知识点，学生做作业时，却仍旧出现了问题，其原因在于学生没有思考。因此，教师在教学时应特别注意学生独立思考能力的培养，以养成良好的学习习惯。首先，让学生学会思考。在课堂教学过程中，教师应给学生足够的时间和空间，使其大脑可以处理信息，从而将知识内化。其次，我们要注意学生独立思考能力的培养。提出问题后，教师不能让学生立即回答或解释，而应留出空间让学生思考纠正错误。当学生无法独自或协作解决问题时，教师将立即提供建议和指导。在教师的指导下，学生会认真思考解决问题。经过不断的训练，学生将逐渐发展独立思考的能力。在课堂上教学时，教师应鼓励学生尝试使用独立思考的方法来解决问题，并赞扬那些思维敏捷、积极进取和专注的学生。只有增强学生独立思考的能力，他们才能学习更多的知识，并进一步提高能力。最后，鼓励学生独立思考。教师在教学时，需要尊重自己的个体差异和不同意见，不管他們是对还是不对，都不要立即否定学生，需要鼓励学生大胆思考、大胆说话，并鼓励学生提出更多问题。

4.讨论。中文课程中合作研究的重点是探索解决问题的策略，即讨论，将思考与讨论结合起来研究问题。学生通过讨论和交流最终可以得出正确的意见，因此，语文课堂应该尽量引导学生进行讨论，以鼓励学生进行交流和学习，增强学生的学习效果。

二、指导学生积极思考并利用思考机会

教师可能会质疑学生的思维和理解能力，并担心学生无法很好地理解课文。因此，在教学过程中，教师总是希望学生尽可能多地深入分析文本，即教教得多，学生思考和提问的机会较少，师生之间的互动较少，导致课堂教学质量差。为避免同样的问题再次出现，教师应教学生独立学习和探索;教师应留出适当的空间供学生阅读;教师应避免形式化问题。如果学生没有足够的时间去思考和讨论更多或更多的问题，这将很难正确地理解学生的学习情况，并且不利于学生进行自主学习。

教师应留出足够的时间让学生在课堂上进行反思和讨论。在课堂上教学时，教师应鼓励学生质疑，应激发学生拓展思路，多思考，要求学生大胆提出问题以激发学生的学习热情，然后鼓励学生分析、比较问题，从而提高课堂教学的质量。同时，教师应组织学生开展合作学习，与同龄人深入交流，彼此帮助。如，可以进行小组讨论，首先将学生分成几个小组，然后为每个小组分配一些问题。当学生有明确的学习目标时，他们将积极参加协作小组的学习，进行深入的讨论，并通过联合研究和学习解决问题。在过程中，教师应适当引导学生并帮助学生分析问题。这样，学生可以通过相互学习和协作学习来加深对文本的理解，在协作学习过程中发现和解决问题，从而提高学生的阅读能力。

简而言之，小学生要经历知识积累，道德发展和行为形成的关键时期，这一时期，学生可以通过阅读获得知识，提高人文素质，发展情绪，发展语言能力，因此如何激发学生阅读兴趣与学习热情已经成为迫切需要解决的问题。本文以小学语文教学为研究对象，主要探讨了小学语文阅读教学的意义。本文分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了改善小学语文阅读教学的对策。

参考文献：

[1]魏环.如何提高农村小学高年级语文阅读教学效果[J].学周刊，2021（04）：63-64.

[2]李彩琴.新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策研究[J].学周刊，2021（04）：83-84.

江苏省常州市武进区马杭中心小学 朱君怡