如何在高中体育教学中对后进学生加强德育教育

刘滨

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-103-02

摘  要  体育是高中教育的重要学科，对于增强学生体质、心理素质、道德品质均有积极意义。但部分后进生对体育缺乏正确认知，参与体育的积极性低，不利于其体质的改善和心理的发展。教师在体育教学中，需加强后进学生的德育教育，使体育与德育结合，培养学生的体育精神，提高其参与热情，使其充分展现出青少年应有的饱满的精神和充沛的活力，促进其身心健康成长。

关键词  高中  体育教学  德育教育

受到应试教育影响，高中学生、教师对体育的重视度普遍不足。近年来随着素质教育不断深入，高中学校领导、教师逐渐认识到体育健康教育的重要性，不断通过调整教学理念、教学模式等方式提升教学质量，但仍有许多学生自身体育兴趣不高，尤其是女生和部分体质较差、体育能力不强的学生，不愿意主动参与体育运动[1]。因此，如何提升此类“体育后进生”的参与热情是高中体育教师面临的重要问题。教师需坚持立德树人的教育理念，坚持陶行知先生提出的“健康第一”的号召，采用体育与德育结合的形式转变后进生，培养学生健康的体魄、蓬勃的生气、高昂的精神、良好的道德品质，促进学生的综合发展[2]。

一、加强对后进生德育教育的重要性

高中阶段学生学习压力大，上课时间长，课余时间少，且大部分学生缺乏良好的锻炼身体的意识，课后用于体育锻炼的时间较少，导致高中生身体素质普遍较差。而体质差的学生通常体育能力较弱，参与体育活动时感受到的难度更高，不适感更强，完成度也不佳，导致学生无法获得成就感、满足感和舒适感，这进一步降低学生的参与热情，形成恶性循环，给学生身心发展带来极大影响。对此类后进生加强德育教育，有助于培养学生坚强的意志、良好的体育精神，帮助学生感受体育的魅力，正确认识体育健康教育的重要性，从而提升后进生的参与度，帮助其保持良好的体育锻炼习惯，提升体育能力，改善身体素质。只有全部学生均积极参与体育活动中，才更便于教师开展体育与德育相结合的教育工作，促进学生形成正确的三观、健全的人格以及良好的合作意识、集体意识、爱国意识，改善其身体素质与心理素质。

二、对后进生加强德育教育的策略

（一）调整体育活动形式，渗透德育教育

后进生体育参与热情不高是影响高中体育教学质量的重要因素，教师需积极创新课堂教学方式，开展特色教学活动，使教学活动趣味化、高效化，并融入德育内容，既需激发学生的参与热情，又要保障教学质量[3]。常规高中体育课堂中，教师通常采用传统的热身跑、运球练习、短跑练习、跳远练习等教学活动，学生各自独立训练，较为枯燥无趣，学生的参与热情不高，也不利于德育的融入。因此，教师应充分考虑学生想法和兴趣爱好，选择更新鲜、有趣的教学活动形式，并加强学生之间的交流合作，融入团结友爱、合作互助等德育内容，激发学生的集体意识和集体荣誉感，使后进生也能够在集体意识的驱使下，积极参与并努力完成体育运动。

如：短跑教学课堂中，若教师讲解相关技巧后让学生开展枯燥的群体练习，学生的参与热情通常不高，尤其是后进生，会觉得乏味、无趣且累人，练习时常敷衍了事或想尽办法偷懒不参与。这时，教师可将枯燥的群体练习改为小组接力练习，要求所有学生全部参与，并设一些小奖励，充分激发学生运动热情。在具有竞争性的活动中，即便后进生体育能力较差，但出于对小组其他人负责的态度，也会在比赛前认真练习，在比赛中全力以赴。无论最终结果的输赢，在此过程中，小组内部彼此帮助，互相鼓励，互相安慰，共同庆祝，可使后进生也能从体育活动中获得荣誉感、成就感，帮助其感受体育魅力，更正后进生关于“体育又累又无聊”的错误看法，也有助于培养学生的团结合作意识、竞争意识等。

（二）结合体育精神开展德育教育

培养学生良好的体育精神是高中体育教学中的重要内容，也是提升后进生体育兴趣，培养良好锻炼习惯的重要措施。教师可利用体育理论课，通过播放体育比賽视频的方式向学生讲解体育精神[4]。体育精神培养和德育教育是具有一定共通之处的，教师可将体育精神培养和德育教育相结合，积极培养学生的团结意识、合作意识、集体意识、爱国意识等，帮助学生形成健全的人格，促进其德智体全面发展。

例如，在排球教学课堂中，教师通常在讲解技巧后让学生自由组队练习，在这过程中，后进生由于体质差、体育能力差等原因，练习失败率高，体力消耗快，感受到的趣味性弱，很容易放弃。也有部分后进生仅仅是因为懒惰，所以在练习中敷衍了事，严重缺乏体育精神。为此，教师有必要事先给学生开展体育精神和德育教育，可为学生播放女排夺冠的比赛视频，向学生讲解顽强战斗、勇敢拼搏的女排精神，可细化至遵纪守法、为国争光、刻苦奋斗、坚韧无畏、团结友好、无私奉献等具体精神内涵，讲述女排的风雨、得失、沉浮，梳理其发展历程，向学生展现中国女排强大的精神力量。利用女排的发展历程和辉煌成就，可充分点燃学生的斗志，培养学生自强不息、积极向上、热爱祖国、自尊自爱的良好品格。然后在排球教学中，教师只需略作提点，就能让学生迅速想起女排精神。在女排精神的指引下开展排球训练，更容易激发后进生的斗志和好胜心，使其坚定意志，尽最大努力完成训练。在此过程中后进生毫无疑问地能够有所收获，长此以往可潜移默化地改善后进生体质，培养其体育兴趣和体育精神，养成良好体育习惯，进而逐步脱离后进生队伍。

（三）在师生互动中渗透德育教育

在教育教学活动中，教师既是引导者，也是榜样，是学生学习和模仿的目标。因此，为促进后进生的转变，教师采用体育与德育教育相结合时，也需注意提升自身道德水平、体育素养和体育精神，若是教师自身的体育素质和道德水平都不足以让人信服，更遑论对后进生展开德育教育和体育精神的培养[5]。因此，在体育教学的师生互动中，教师需规范自身言行举止，在各个细节中渗透德育教育，展现良好体育精神，为学生做好榜样。

例如，后进生课堂中不参与体育活动，找各种理由和借口偷懒是高中体育教师十分头疼的问题。但在课堂中，许多教师自身也并未发挥榜样作用，讲解完技巧后经常坐在旁边休息，看着学生进行自由练习。这样的行为毫无疑问会给学生带来消极暗示，降低学生对于体育活动的积极性和重视度，尤其是后进生，看到教师走开到旁边坐着，便不自觉地变得随便和松散，趁机敷衍了事、浑水摸鱼。因此，教师需积极与学生进行互动，参与到学生的练习和活动中，指导和纠正学生的动作，配合学生完成训练，做好带头作用。后进生看到教师都在积极参与体育活动，也容易受到感染，进而集中精力专注于体育活动中，减少左顾右盼，从而降低偷懒的欲望。在互动过程中，教师需做到对学生一视同仁，以正确的心态对后进生提供指导和帮助，积极向学生展示自身体育精神，保持公平、公正，尊重、爱护每一位学生，避免言行不一、前后不一、偏袒歧视等问题。这不仅能为学生的心理发展带来积极暗示，也能营造良好师生交流氛围，提升学生对体育课堂和体育教师的喜爱程度，增加后进生的课堂参与热情，促进其体育素养的提升。

三、结语

高中体育健康教育需要帮助学生养成健康体魄，更需要帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。教师需积极处理后进生问题，加强德育教育，重视后进生体育精神培养，将德育与体育相结合，提升后进生的体育素养和体育精神，帮助学生脱离后进生队伍，促进其身体、心理等各方面综合发展。

参考文献：

[1]强晓娟.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].当代体育科技，2020，10（1）：161-162.

[2]李志强.探究德育教育在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：96.

[3]黄海林.基于新课程背景下高中体育教学德育渗透对策探折[J].读与写，2020，17（1）：225-226.

[4]万天亮.德育教育在高中体育教学中的有效应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：42.

[5]刘博.体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究[J].青少年体育，2019（11）：30-31.

作者单位：佛山市第一中学