提高初中体育教学的有效途径

曾文安

中图分类号：G807   文献标识：A     文章編号：1009-9328（2020）02-029-02

摘  要  随着新时期发展，在初中体育教学课堂，教师通过有效地进行课程设计，能够不断提高学生学习兴趣，利于不断加强学生体育综合能力。基于此，教师在开展体育教学过程，要重视体育教学方法的实践与研究，这样能够不断构建更加高效的体育教学课堂，以不断提高体育教学有效性。

关键词  初中体育  教学方法  分析

提高体育教学水平的途径有很多，教师在进行教学实践过程，应该重视结合学生学习实际，有针对性地选择更加高效的教学模式，从而才能帮助学生提高体育学习信心，以为学生日后发展奠定良好基础。下面结合体育教学内容，深入总结体育教学水平提高的实践措施。

一、创新体育课程设计，合理进行多媒体体育教学

媒体教学在现代化教学过程中十分重要，传统教学中通常只运用到黑板和教材。结合多媒体展开教学可以更好地帮助学生将复杂的内容直观化，多媒体融入教学应当寻找适当的融入点，将二者进行平衡。例如，课堂教学大多是以传统教学为主，多媒体教学为辅，多媒体则主要针对重点难点内容进行教学，例如，教师在进行俯卧式跳高这部分内容的教学时，如果仅仅通过自身的示范和语言的讲解，学生对于具体的动作仍旧会存在疑惑，因此，教师可以结合多媒体展开教学，通过播放视频的方式帮助学生更好地理解这部分内容，除此之外，教师也可以运用多媒体设备进行3D展示，进而将动作更为直观地展示到学生面前，将枯燥的内容变得更为生动活泼，通过这样的方式学生能够更好地掌握这部分内容，之后在进行训练就能够更好地掌握动作的重点难点，进而提升自身的学习效率。课外教学则应当将多媒体作为主要教学手段，传统教学起到辅助作用。课外教学主要是帮助学生了解体育技巧以及战术，因此，多媒体教学能够更好地简化这部分内容，帮助学生更好的掌握每一个动作。不同的学生由于自身的身体素质不同，认知能力不同，在学习时都会存在一定的差异，因此，教师在展开教学时，应当根据学生的实际情况选择适当的教学方式，将多媒体与传统教学按照实际情况进行结合。例如，教师在进行健美操的教学时，可以要求具有一定基础能够基本掌握健美操动作的同学根据视频进行练习，教师则去帮助那部分不能根据视频进行自学的同学掌握正确的动作要领。通过这样的方式更好的保证每一个同学都能在课堂中有所收获，有所提升，进而更好的提升课堂教学效率。

二、尊重学生个体差异性，激发学生体育运动自主性

教师要理解每一位学生的不同，做到分层教学。在初中阶段，每一个学生的身体发育程度以及体育天赋存在切实的差异，每一位学生对体育的认知也存在不同，教师需要在提升学生整体学习体育的成绩前提下，针对每一位学生的实际情况做出更有个性化的教学。就学习基础相对较好的学生，展开进阶性的体育教学。而面对体育基础较为薄弱的学生，要先从简单的项目做起，帮助学生对体育锻炼有一个初步认知。只有这样，才能帮助学生更好激发自己的学习积极性。教师可适度进行分组教学的方法，教师要根据学生的能力、兴趣进行不同的学习小组划分，每一个学习小组的体育内容以及评判标准都存在一定的区别，以求帮助学生更好满足体育课程的学习需求，达到最佳的学习效果。同时，教师还可以使用游戏教学法。例如，长跑往往是学生学习过程中的重点和难点，对于长距离的跑步教师可融入障碍跑的游戏，使得学生在跑步的过程中还需要克服多重困难与挑战，增加跑步的趣味性。教师针对不同的学生评判标准也需要做出调整，针对能力突出的学生需要适度提高评判的标准，反之则需要适度降低评判要求，帮助每一位学生提升学习的积极性。

其次，教师需要有针对性地帮助学生培养终身体育意识，激发起运动的主观能动性。体育课程区别于初中的其他课程，教师要围绕学生出发组织好教学工作的开展，做好高效的体育课堂架构。教师为了更好落实学生终身教育的理念，教师的首要任务就是帮助学生更好理解体育课程的价值与重要性，使得学生以主动姿态投身到体育课程之中，帮助学生保持良好的兴趣前提下，积极展开相关的运动。教师也要充分利用好目前高度开放的互联网信息科技力量，在具体的项目或运动展开之前，教师可先用图片、视频等方式，将精彩内容或动作解析以多媒体的形式展现给学生，使其进一步了解到运动，从而产生对运动的好奇心，达到最佳的学习启发效果。

三、合理选择教学内容，优化教学结构

通过合理的选择教学内容，利于激发学生学习积极性，因此教师要结合体育教材，有针对性地优化教学结构，帮助学生不断提高体育学习认识，从而为学生日后发展提供有效保证。结合实际分析，体育教师在进行教学内容的选择时，应该尊重学生间的个体差异，根据学生的实际情况和学习能力，选择一些适合学生心里生理特点以及根据学生对于知识接受度来选择教学内容，方便能够充分地调动学生在学习中的积极性和主动性。因此，在进行初中体育课程的教学过程之中，教师就需要深入学生的实际情况所出发，选择契合度更高的教学内容，始终以学生的接受度为第一要义。这就需求教师在展开体育教学的过程之中，除了要考虑到教学的价值与意义以外，更需要深入学生群体之中，了解到学生的所思所想以及认可程度，选择更让学生感兴趣的内容出发，帮助学生提起学习和实践的动力，最大化挖掘学生对体育教学的兴趣与热情。除了结合学生的学习兴趣组织好教学活动以外，教师还要从现有的教学内容所出发，挖掘其背后的趣味化元素，使得学生更好认识到来自运动的价值与作用，养成良好的体育锻炼的观念与习惯，将自己被动学习的局面扭转为主动推进，使得学生的学习效果不断提高，体育教学的有效性也切实完成。通过不断优化教学结构，学生能够积极参与到教学过程，能够为学生终身体育意识形成提供有效保证。

四、增强教学内容的时效性，保证体育教学质量

与其他的初中学科相类似，体育课程为了提升教学的有效性，关注课程内容的时效也是必须条件之一。教师在教学的时候除了根据学生的实际情况推进以外，还需要结合切实的教学需求，比较出更为合理与完善的教学内容，以求达到可持续化发展的教学目的。目前来看，结合过往的教学经验，教师需要参考如下三点内容：首先，教师要结合体育课程所要完成的目标出发，制定更有针对性和目的性的教学内容与锻炼项目。例如，当进行学生的力量专项训练的时候，教师就要引导学生进行铅球训练。其次，教师要做好体育项目的时效性研究。部分教师为了提高体育活动的生动性和趣味性，积极引入了如游戏教学法、情境教学法等方法，尽管学生的趣味性很高，参与度也得到了提升。但学生在进行游戏的时候过分追求娱乐性，使得教学的主观价值没有发挥，学习效果差强人意。针对以上这种情况，体育教师应将教学内容巧妙地融入教学实践中，创设出新的教学方式。比如，在提高学生短跑速度的教学中，教师可以创设让学生用乒乓球拍拖着乒乓球来回跑，虽然乍一看这是普通的游戏，但是此种游戏可以提高学生的短跑速度，从而辅助短跑教学，增强体育教学的时效性。最后，教师在组织好教学内容的时候，要充分考虑到学生的实际身心状况。每一个年龄段和性格的学生，其体育的偏好也存在一定的区别，教师要设身处地地开展教育内容，使得课程的针对性更强。例如，针对年龄较小的学生，由于其大多缺乏良好的体育意识，教师应当首先激发学生的体育学习观念，为日后的教学工作打下基础。而针对年龄较大的学生，则需要在其原有的能力上组织一定进阶训练，帮助学生不断提高、打磨自己的运动水平，实现良性的体育技术和能力增长，获得最佳学习效果。

五、结束语

总之，在初中体育教学课堂，培养学生良好體育素养是必要的，教师在教学过程，要结合初中学生学习特点，科学的构建更加高效的体育教学课堂，从而帮助学生了解更多体育知识，也进一步全面提升学生体育综合能力。希望通过以上阐述，能够为相关教师提供有效参考，从而为体育教学改革提供有效助力。

参考文献：

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作者单位：广东省河源市东源县灯塔中学