摘要: 初中阶段作为学生成长与发展的重要阶段,也是学生由未成年阶段向成年阶段的转折点,学生的心理素质、性格特征以及思想品德都会在这一阶段发生变化,因此,对初中生进行有效的德育教育是非常必要的。立德树人作为德育教育的教学方针,对于启发学生建立优秀的个人品格具有重要的指导意义,本文主要阐述了立德树人的基本概念,并且提出了基于立德树人的初中生德育教育的有效措施。
关键词:立德树人;德育教育;初中教学;核心素养
田家炳先生不仅是著名的企业家,更是著名的慈善家,田家炳先生被誉为“百校之父”,因为他捐助了数百所学校,用自己的实际行动体现着什么叫“立德树人”,我校作为被田家炳先生资助的学校之一,承蒙田家炳先生的恩惠与帮助,我校的每一位学生都应该以田家炳先生为榜样,努力学习,立德树人,并且将来用自己的力量来回报社会。
一、立德树人的基本概念
2017 年国务院联合教育部印制了《国家教育事业发展“十三五”规划》,“规划”对“立德树人”教育根本任务的含义进行了详细阐述,老师在对学生进行德育教育时,要引导学生强身健体,增强体魄,提高学生的身体素质,也要注重提升学生的文化素养以及思想道德水平,让学生积极地参与社会实践活动,培养学生的实践能力,从而培养学生的创新思维以及创造力。除此之外,老师也要引导学生学习正确的价值观理念,让学生认识法律的威严,道德的底线,从而为学生可以拥有一个健康的体魄、创新的思维以及美好的品格,为学生今后的成长与发展奠定了基础。
二、基于立德树人的初中生德育教育的有效途径
(一) 运用综合性的教学方式影响学生的价值观念
笔者认为,德育教育的基础内容是道德与法治,初中生正处于叛逆的青春期,如果不懂法不守法,则容易出现危害社会的不良行为,因此,老师首先要在德育教育中设置国情国策、社交关系以及道德法治板块。首先,老师要提升自身的专业素质,运用综合性、多元化的教学方式向学生传递正确的价值观、世界观以及人生观,潜移默化地影响学生正确的三观的建立。老师可以根据我国新时代的发展特点,运用情景教学法、生活教学法等方式来向学生阐述我国近年来的取得的经济、社会成果,培养学生等我爱国主义思想,引导学生可以建立回报社会的奉献精神。
(二) 将课堂教学进行延展
随着新课程的改革,教育部门对德育教育教学也提出了新的教学要求,不能局限于传统的课堂教学模式,要将课堂教学不断延伸和拓展,立足于教材但又不局限于教材,通过各种渠道、平台来扩充德育教育的内容,老师可以在各种丰富的网络平台中搜集相关内容,例如像是田家炳这样的名人事例来感化学生,增强学生的体验感。老师也可以利用多媒体技术像学生展示各类历史人文资料,例如岳飞精忠报国的故事来启发学生要热爱国家和社会,用孔融让梨的故事来启发学生要尊老爱幼,通过具体的事例给学生带来更加直观的感受。除此之外,老师也要将学校、家庭、社会连接起来,构成一个更加完整的德育教育网络,从多个层面来对学生进行德育教育。老师也可以带领学生走出教室,开展并且参与丰富的社会实践活动,例如探望敬老院老人、无偿献血等活动,让学生亲力亲为,真正地树立起自己的美好的人格、构建自己的品德。从而提升了德育教育的教学效率,为学生今后的成长与发展奠定了基础。
( 三) 构建科学的德育评价模式
评价作为教学过程的重要环节,不仅会反映老师的教学水平也会反映学生的学习状况,德育教育虽然与其他学科存在着一定的差异,但是评价体系也是必不可少的,但是传统的考试模式是不能适用于德育教育教学的,所以老师应该为学生制定合理的德育教育评价体系。首先是评价形式上,老师可以采取自评和互评结合的方式,老师可以设置一个评分标准,让学生对自己以及其他学生进行对照式打分,如果表现优秀,则可得到满分,如果表现较差,则要酌情扣分,并且要进行自我反省以及对其他同学提出建议。第二是评价内容上,老师要涉及多个方面,例如学习习惯、考试行为、与同学的相处关系等,例如是否严格遵守考试纪律、是否遵守校规校纪等,在家是否勤劳能干、自律。让学生在自我评价中自我反省,也在别人对自己的评价中反省自己,从而促进自己取得更大的进步。
结束语:
综上所述,初中生正处于成长发展的关键时期,也是构建健全的心理素质、思想品德的重要阶段,立德树人就是要让学生培养良好的思想品德、树立美好的人格素养,老师可以通过运用综合性的教学方法来增强德育教育课堂的趣味性,也可以将德育教育课堂进行延伸和拓展,以及采取合理的德育教育评价体系,從而提高德育教育的教学效率,强化学生对立德树人的认知,从而利于学生树立良好的形象,为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献:
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陕西白水县田家炳实验中学 王文斌