以生命为导向的初中生物生活化教学策略

【摘要】随着课程标准的改革，生物学课程体系中增加了与科学技术、社会和生活有关的内容，目的是将生物学知识与人们的日常生活联系起来，从人们的日常生活开始，并专注于中学的生物学教学，以培养学生的实践技能和创新精神，进而激发学生对生物学的兴趣并提高教学效能。本文从初中生物学教学的现状以及生命导向型教学，在初中生物学教学策略中的作用入手，阐述初中生物生活化教学的策略。

【关键词】初中生物学;人生教学;教学策略

初中的生物学是与生活息息相关的课程。在学习生物学的过程中，学生可以了解人类的生活，衣着，饮食，住所中蕴含的生物知识。生物知识具有很强的生活特性。因此，教师在教学过程中，应充分利用这一功能进行教学，并鼓励学生在完整的人生课堂上体验多彩的生物世界。

1、初中生物学教学的现状和以生命为导向的教学的重要性

随着教育改革的不断深入，中学生物学已逐渐受到人们的重视，但实际教学过程中仍然存在许多问题。首先，教学理念不符合新课程标准的要求。今天仍然有一些学校对生物学没有足够的重视，仍然遵循传统的“蠕变”训练模式与“题海战术”的教学方式，降低了学生学习的兴趣。在教室里，学生没有学习兴趣，使得学习状况是负面的，这样的教学方法很容易影响学生学习生物学习的效率，对学生其余学科的学习是有害的。

教师应该以生命为导向的教学方法在教学中发挥重要作用，以生命为导向的教学方法可以提高生物学教学的质量。在教授新的课程标准时，学生需要对主题学习过程中的学习感兴趣，并将所学的知识用于进一步的研究。以生命为导向的教学方法使学生能够巩固和运用他们在生活中所学的知识。学生的知识的良好发展提高了教师的教学质量，以生活为导向的教学可以提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用生活教学来帮助学生回归自然，科学地解释一些自然现象，发现生活的乐趣，将所学的理论知识转化为实用的工具，提高学生对生物学学习的兴趣。

2、实施日常生活改革的实践

（1）课程介绍

从学生的熟悉生活经历入手，介绍与学生生活息息相关的主题，以此帮助学生学习日常生活和感兴趣的主题。例如在讲授《生态系统》时，教师可以与当今世界面临的生态危机联系起来，让学生思考他们的生活环境，生态环境如何循环以及自我调节如何确保广阔的陆地生态系统的正常运转。以此能够使学生了解随着人口的增长，环境的恶化和能源的减少，人类行为如何解决人类面临的生态危机。这种“以生活为导向”的新课程的推出，不仅可以激发学生的求知欲和学习兴趣，而且可以提高学生的学习热情，提高课堂教学的效率。这不仅可以使学生获得更多的知识，而且可以锻炼学生观察生活和思考的能力。

（2）使教学情况更加真实

生物学课程应从学生的生活经历入手，创造与学生的生活和知识环境密切相关的教学环境，从而激发学生对研究的兴趣。然后，学生将通过观察、猜测、交流和反思活动来发展生物的学习能力。例如，通过学习《血液和血型》，教师可以创造一种相应的环境，指导学生进行研究。如果您不小心用刀子割伤了手，血液最初会很快流血。血液将越来越少流动，最终伤口将停止流血。老师可能会问：“为什么不及时治疗并自动止血呢？”上课后，学生将了解到这是由于血小板凝结引起的。因为有关《血液和血型》的章节主要是基于理论知识，所以该章节与我们的现实生活紧密相关。如果教师根据教科书简单地解释特定的知识点，会增加学生学习的难度。但是，如果教师利用特定的问题情况并将其与学生的日常生活联系起来，可以充分激发学生的学习兴趣，发展学生的逻辑能力，并使学生逐渐成为学习的对象和知识的发现者。

（3）使课程栩栩如生

如果课程是面向生活的，那么学生将可以从发现和探索生物知识中受益匪浅。在生物学教学过程中，教师应该对生命中的生物学知识有充分的了解，然后熟练地规划教学内容，让学生更加熟悉的生活转移到生物学课程，让学生体验并感受学习中的内容。例如，如果您在树荫下休息，您会发现在树荫下休息要比躲在屋下的阳光下凉爽得多。这证实了生物学中的知识。在植物蒸腾作用下，水变成蒸汽时会吸收更多的热量。我们平时也要洗衣服，如果我们使用添加了酶的去污剂用牛奶洗衣服，它将比普通衣服洗得更干净，这证实了酶催化的作用。通过将教学内容分配给生活特征，教师不仅可以将复杂的生物知识与一般的生活感相关联，从复杂到简单，从深层次到日常生活，而且还可以让学生充分理解生物知识对正常生活的影响。

（4）结合健康的生活意识来解决生活中的问题

如果在课堂上学到的知识不能应用于实际生活中，则会影响学生学习的进程。教师注意联系的理论知识与生活之间的联系，通过生活实例解决生活中的问题，能够让学生认识到理论知识是解决生活中的问题的基础，以此能够提高学生的生活实践能力。

例如，通过学习《合理饮食和食品安全》课程的内容，教师可以根据学生的营养状况开始教学。

问题人体需要能量和养分才能生长和发育。营养不良和营养不良不利于增长和发展。那么，您如何评估自己的营养状况呢？

教师可以帮助学生自行阅读教科书“活动”部分的内容，研究其营养状况，在表格上填写结果并讨论结果。

在本课中，学生们为自己或家人创建食谱，不仅可以拓宽学生的思维和视野，还可以激发学生的学习的活力。

总之，初中的生物学与人们的生活密不可分。因此，在初中生物学教学中，教师应考虑到现代生物学和中学生物学中以生命为导向的教学现状，并运用生活中的致知识教导学生。教师通过在日常生活中学到的理论知识应用到日常生活中，并与教学内容建立联系，可以有效帮助学生巩固所学知识，增加学生的学习兴趣，進而提高教学效能和质量。

广东省郁南县都城镇初级中学 聂文彪