高中德育教学反思

摘要：德育是素质教育工作当中不可缺少的部分，贯穿于整个学校的教育和培训过程，与学生日常生活方方面面息息相关，并渗透到智力教育，体育教育，美学和工作教育中。德育教学在激励和保证青年学生的健康成长中起着指导作用。德育是发展社会主义精神文明的重要工程，是提高全国思想道德素质的基础教育，也是培养中国合格公民的起点。针对究竟如何有效地实行德育教育仍存在诸多问题，我在这里就简要地谈一谈实施方法。

关键词：高中德育;教学反思;教学策略

德育是基础教育。它为智力和体育活动的各个方面为学生的成长和发展提供坚实的基础，也为学生作为个人进入社会提供坚实的基础。同时，《中共中央和国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》规定：学校教育不仅应侧重于智力教育，還应侧重于道德教育。我们还需要加强学生的体育，美育，工作和技术教育以及社会实践，使教育的各个方面能够相互渗透并协调发展，以促进学生综合发展进步。因此，学校需要注重德育，确保德育地位，与此同时，各个教师有必要积极学习德育相关文件，以迅速树立教学，教育，管理和教育思想，有助于学校德育工作取得预期效果。近年来，学校德育治理工作得以强化。主要研究方法如下：

一、完善学校德育管理体系。

要进行学校的道德教育，需要一个强大的组织。我们已经建立了一个由学校，部门和教师管理组成的三级网络，明确了各方在德育工作中担负的职责。德育指导小组由校长，德育主任，旅队顾问和班主任组成。从校长到班级任课教师，教学部门和总务处人员之间可以有纵向联系，也可以有横向联系。这使学校可以科学的进行德育。从组织的角度来看，德育工作已经达到了紧密的联系灵活的团队信息。相关人员要发挥德育管理的效率，确保学校德育工作的组织和实施。

二、明确责任并集中每一位道德教育者的热情。

为了发挥德育的作用，有必要全体学校教职工明确在学生德育工作中的责任，要调动大多数德育工作人员的积极性，主动性和创造力来开展德育工作。为了调动整个学校的教职员工的积极性，我们必须首先调动教师的德育教学积极性。教师要学习《德育纲要》《中国德育工作条例》以及党和国家的方针政策，相关教务人员要团结理解，确定和实施德育目标和工作步骤，共同管理做好德育工作。其次，应该集中教师和教育者的热情。一种是调动课堂教育者的积极性，以加强课堂管理。班主任是课堂活动的组织者和讲师，是学校实施教育政策，促进学生全面健康成长的支柱，也是课堂教学的基础。

为了调动教师德育教育热情，学校制定了工作职责，评估规则以及对超出国家标准的课堂教育者的奖励。在规定的时间内，具有足够资历的课堂教师在学校中实行低年级，高就业的政策，这极大地调动了课堂教育者的热情并稳定了我们的学校课堂教育者团队。二是调动各学科教师的积极性来教书育人。学科教师是道德教育者，不能忽视。学校提供以知识为主题的教学载体，要向师生渗透道德教育。爱国主义教育是德育的中心主题。爱国主义教学在各个学科中与学科知识紧密结合，教师要增强爱国主义教学的说服力和吸引力，可以给学生以很大的影响力，并形成强大的内在动力。

三、更新观念，不断提高德育人员素质。

随着社会不断进步发展，基础教育势必要面临种种新的挑战。鉴于新时代对人才素质等提出了更高的要求，教师应该更新教育观念。对概念更新的关注体现在一个重点和两个过渡上，也就是说，学校教育不仅关注智力教育，而且关注道德教育。教师需基于科学研究不断革新德育手段和技巧，克服形式主义趋势;转变针对人才的观念，克服按一种模式发展人才的趋势。教师还必须树立学生正确的德育观念，为学生将来的终身学习奠定良好基础的观念，并使他们成为合格教育的公民。

同时，要考虑社会主义市场经济对人才素质的要求，确立学生在社会经济生产中的基本地位，充分尊重学生的人格和个性，使学生的人格和创造力得到充分体现。德育工作人员应将学生作为教育的关键要素，以促进学生的人格和素养的全面发展，实现人格的社会化。因此，教师需要发展一种现代的道德教育理念，其中学生被视为教学的核心部分，并着重于发展学生的健康人格和高尚品质。

四、建设德育课程，丰富德育内容

为了能促使高中德育教学活动的开展与教育新常态的发展相适应，在高中阶段的教育教学和人才培养工作中促进素质教育的合理化贯彻落实，学校应该全方位加强对德育工作的重视，并认识到对学生实施思想引导的重要性，面向学生的实际工作需求，对具体的课程体系进行设计和完善，遵循开放化、趣味性和生活性的原则对课程体系进行设计和规划，确保能对学生实施有效的德育工作指导，提升学生的思想道德素质水平。

综上所述，德育工作发展取决于持续有效研究探索活动，而这通常是德育科学的保证，且在此过程中德育人员素质也会显著提升。新时代背景下，青年成长呈现出了独有特点，我们应切实强化德育教育研究，从而有效培养学生爱国主义思想，优化学生行为习惯，增强学生艰苦奋斗精神等。德育教育和教学的有效性一样重要，两者是相辅相成的，因此我们必须要将教学内容和德育教育放在天平的两端，只有这样学生才能不断完善，才能全面提高高中生的综合素养和能力。

参考文献：

[1]马雪玉.浅谈院校学生德育工作[J].课程教育研究，2018（52）：50.

[2]闵鹏.浅析德育教学的策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：132-134.

浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校 沈凤琴