提高初中化学学习兴趣的培养研究

摘要：每个父母都期望孩子的成绩优秀，如果评估得当，他们不仅可以依靠记忆，更重要的是，可以培养孩子的兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。而化学这一学科，在生活中无处不在。如果希望孩子们更好地学习化学，那么培养孩子对化学的兴趣就很重要。本文将简要介绍如何提高初中阶段化学学习兴趣。

关键字：高中化学;学习;兴趣培养

在学习阶段，学生最需要老师的良好指导，但更重要的是，学生对这一科目是否感兴趣，兴趣是学生最好的老师。对于刚接触化学的学生来说，化学这一学科会让人感觉到无趣。有些人学习不积极，所以对学习化学不感兴趣。当学生对学习产生兴趣时，那么他也会全力以赴学习。因此，现阶段教师的首要任务就是激發学生对化学的兴趣和热爱，然后将对化学的兴趣变成对学习化学的一种快乐，以确保对化学学习的质量，这是提高学生兴趣的一些方法。

一、注意课堂教学实验

化学实验是化学的基础。因此，为了使学生更好地学习化学，教师应注意课堂教学实验。比如说，教师可以向学生展示实验过程，以便学生亲眼看到实验反应的现象，这种现象可以激发学生对学习化学的兴趣。书籍只能用语言单调的描述实验反应的实验结果，对于好奇心强甚至有点无聊的高中生来说，这些文字并不能吸引他们的注意力。如果老师按照教材内容按部就班的进行阅读教学，那么学生不仅不会记得教师所教授的内容，甚至会引起对化学的恐惧，不及时解决这些情绪会导致更糟的结果出现。所以教师在课堂中可以增加演示实验，准备实验材料和实验设备，并按照书中的操作进行实验，以便学生逐步了解实验过程，并直观地向学生展示所有实验步骤，以加深学生对知识点的印象。

例如，当老师解释“酸和碱的化学性质”时，老师可以准备氢氧化钠溶液、酚酞溶液、塑料滴管、试管、蒸发容器、酒精灯、玻璃棒和其他实验设备。首先向试管中加入1 ml氢氧化钠溶液，然后用塑料尖端缓慢滴加氯化氢，并连续摇动试管，直到使用塑料尖端使试管中溶液的颜色变为无色为止。将1毫升有色溶液放入蒸发皿中，并与玻璃棒混合直至液体蒸发，观察实验现象。在此过程中，学生可以看到实验的结果是在蒸发容器中出现了白色固体颗粒。通过向学生直观地展示实验过程，学生可以得出实验结论：氢氧化钠可以与氯化氢反应生成盐和水。通过解释本章的内容，教师可以在讲台上的教科书中进行所有化学实验，从而使学生可以更好地了解酸和碱的化学性质。

二、将理论与实践相结合，以提高学生的研究热情

由于化学是一门实验性学科，其教学是一门实验，因此教师可以帮助学生在化学教学过程中进行实验学习，从而最大程度激发学生的学习热情并提高他们的学习热情。教师应具有灵活性，可以使用化学教科书，并在定向教学时平衡学生的兴趣和爱好。由于高中生性格活泼，而且注意力不集中，因此他们对一切都非常感兴趣。因此，教师可以利用学生的心理来指导教学，增强实验的魔力，激发学生的理解力，使他们的学习充满乐趣，并最大程度地提高学生参与课堂的热情。

例如，当教师解释“溶解度”部分时，教师可以对学生进行提问：你们是否可以在日常生活中使用常见现象就是奶茶有很多不同的口味？那么制作这些不同口味的奶茶的原理是什么？让学生思考和研究，并根据不同的溶解度制作不同口味的奶茶，使学生能够感受到化学知识和现实生活之间的联系，从而提高学生的兴趣，并使他们更好地致力于化学学习。

三、运用情境教学法激发学生的学习兴趣

教师应结合高中生的独特特征，并教他们在课程中使用与化学有关的术语，以便学生大致了解化学知识的特征。在此过程中，教师还应积极使用幽默的语言来激发学生对化学的兴趣。教师还可以创设情境来吸引学生的注意力，并在上课之前以提问的方式进入课堂，以有效地激发学生的热情并增强学生对化学的兴趣。

例如，当教师指导学生学习“碳素性”时，教师可以利用情景教学法的引入来提高学生的热情，增加学生的参与热情，并使学生更好地遵循老师的指示。教师利用“动物死亡洞的秘密”的故事讲授技巧，这些技巧可以让学生进行交流，改善课堂实践，增进学生的理解力，并帮助学生更好地跟随老师的思考和探索。

四、灵活使用多媒体培训设备

在高中化学课的教学过程中，教师应使用多媒体设备进行教学活动，以便在课堂上营造良好的教学环境。由于并不是所有的实验都可以在教室中进行，因此老师使用多媒体设备来播放有关的化学实验视频，因此该方法可以满足当前课堂上高中化学实验的教学要求。多媒体设备可以向学生展示化学实验的全过程，使学生直观、透彻地了解化学实验的全过程，从而激发学生观察化学实验的热情和兴趣，并引起学生的注意。在高中化学课程中，教师可以使用多媒体设备在较短的课程中向学生讲解更多知识，从而使学生可以更深入地理解和探索化学知识。

结语

俗话说：“兴趣是最好的老师。”。在化学教学中，教师应充分尊重学生的特点，及时转变自身教学方法，为学生创设更加适合的教学情境。结合我国当前的教学状况，通过实施各种教学指导方针，学生可以更好地学习化学，激发学习兴趣，并使学生积极参与化学学习过程，有效的提高化学课堂的学习效果。

参考文献：

[1]贺小娟. 初中生化学学习兴趣的培养与研究[J]. 课程教育研究， 2018（34）：179.

[2]李江;. 初中化学教学中学生学习兴趣的培养研究[C]// 2018年2月教育向导学术研讨会. 0.

重庆市聚奎中学校 李英