提升初中生物课堂教学效果的策略探究

温春梅

摘要：新形势下初中生物教学改革势在必行。因此，如何提高初中生物的课堂教学效果，已经成为众多生物教师共同关注的话题。当前，陶行知教学思想对初中生物教学仍有重要的借鉴意义，把陶行知教育思想融于教学课堂中，已经成为教师的共识，希望以此可有效提升初中生物课堂教学效果。

关键词：初中生物 课堂教学 教育思想

初中生物课堂教学中，要以陶行知教育思想为指导，提升教学效果的同时，激发学生学习的兴趣，从而让学生能够积极主动地参与课堂学习。生物教师应该深入理解陶行知教育思想，创新教学模式和方法，丰富教学手段和内容，锻炼学生在生物方面的实际应用能力，根据课堂的教学内容特点来组织学生学习，使他们主动参与教学工作，实现“教”与“学”的统一，提高学生的综合能力。

一、陶行知教育思想的意义

陶行知创立了许多教育的新理论和新方法，对我国教育事业的发展具有深远意义。随着素质教育的全面普及，陶行知教育思想对提升初中生物课堂效果的重要意义越来越明显。陶行知先生强调改革教学模式并且创新教学方法，他最先提出教育现代化的问题，强调培养创新型人才，注重培养学生的发散性思维的能力。陶行知先生创立的生活教育论，重点提到要加强教育在生活方面的实践，将教育同生活实际相结合，这对初中生物的教学具有重要的意义，要求教师为学生创建生活化的课堂环境，合理地安排课堂上的教学内容。

二、陶行知教育思想在初中生物教学中的应用价值

陶行知教学思想强调要重点培养学生创新性思维。在初中生物教学中，创造性思维同样具有重要的作用，一方面，它有利于帮助学生建构良好的思维体系，理解教材内容和适应社会；另一方面，它有利于提升生物教学的课堂效果和学科趣味性。生物是一门非常注重实践性的学科，对学生的操作技能方面的要求比较高。因此，在初中生物的教学过程中，教师要将基本的课本知识传授给学生，同时根据不同学生的不同情况，合理按照因材施教的原则，提高学生的各方面综合能力，尤其是自主实践能力。初中生物教学过程中，创造性思维的合理应用，可以合理地弥补传统教育的不足，有利于学生自主学习，大大提升学生学习兴趣和热情，大幅提升学生学习效率和成绩，提高生物教学的效果。创造性思维的应用已经逐渐成为教学过程中的关键组成部分，对学生的学习发展具有深远的影响，这也是陶行知教育思想的重要价值所在。

三、陶行知教育思想下提升初中生物课堂教学效果的策略

1.以学生为主体，更新教育理念

陶行知“教学做合一”理论认为老师和学生要形成教学共同体，教学做三者结合，让学生在学习生物时走进生活，将生物知识和学生自身的发展、情感相结合，有效指引教师丰富教学内容。在传统的教学观念下，教师在课堂活动中，机械地将教材知识教授给学生，把学生的成绩作为生物学习水平高低的重要参考。在目前的教学过程中，许多教师都忽略了培养学生的思维能力，不能满足学生个性化发展和终身学习的要求。而在陶行知教育思想的指导下，教师应该根据学生学习的具体情况，在讲授课本中基本的理论知识的同时，注重培养学生的思维发散能力，把其作为教学效果评价的参考依据。

比如，在《细胞的基本结构与功能》的教学过程中，教师可以引导学生使用曲别针、橡皮泥等工具来制作细胞的基本结构。首先，将橡皮泥分成三个大小不同的橡皮泥，最小的一个先捏成一个小球，将中间的橡皮泥捏成另外一个小圆形，包住之前的小橡皮泥，然后将最大的一块橡皮泥捏成一个大圆形，最后将两个球包住，形成一个大圆球。实验用的橡皮泥要选择三个不同颜色，捏好并将大圆球切开后，会看到三个不同层次，最中间的是细胞核，外面是细胞质，最外层是细胞膜。这样生动的趣味手工课可以进一步加深学生对生物细胞这一知识的理解，将学生的主观体验引入课堂教学中，极大地提升学生学习的积极性。生动形象的亲身操作，打破了思维的定式，充分使学生自主学习、乐于学习，提高了思维的发散性和创新性。

2.从生活出发，改革教学方法

陶行知先生创立的生活教育论，重点提到在教育的同时还要加强生活方面的实践，即“生活即教育”。将教育同生活实际相结合，对初中生物教学具有重要的意义。它要求教师为学生创建生活化的课堂环境，合理地安排课堂上的教学内容。陶行知教育思想具有强烈的教育改革精神，他提出要改革考试制度，结合学生学习实际，合理地使用教学方法。这就要求初中生物教师在教学过程中，要不断地创新教学策略和方法。教师要根据学生不同的理解和思考能力，合理地安排教学活动，从而提高学习效果。教师也可以组织学生开展自主探究，发挥探究式教学的作用，提高学生对生物学习的理解。教师在组织教学活动的过程中，要注重让学生自主学习，从而养成善于动脑和乐于学习的好习惯。

比如，在学习应用显微镜的过程中，实验操作应用时，最好让每位学生都能分得一台显微镜。积极鼓励学生参与并进行调试，帮助学生正确认识显微镜基本结构和核心位置。学生在操作的过程中，可以细细地体会，从而逐渐掌握并规范地使用显微镜，增强对生物学習的兴趣，提升实践能力。教师在教授学生使用显微镜的过程中，让学生自主学习和实践，亲身操作显微镜，养成善于动脑和乐于学习的好习惯。

3.以提高为目的，丰富教学内容

时代在不断地发展，教师也应该以提高为目的，丰富教学内容。对于新课改的要求，教师要全面、科学地理解并真正执行，有效丰富教学内容。在之前的教学模式下，教师只是将课堂和书本上的知识简单地讲给学生，缺乏趣味性，不能很好地让学生彻底理解知识。因此，教师应该及时地创新教学模式，丰富课堂教学的内容。在生物教学的课堂活动中，教师不仅要讲授教材知识，还应该注重培养学生乐于学习的态度和发散、创新的思维能力。初中生物在教学目标上，应把素质教育和应试教育的目标有机融合，从而形成一套更适合学生、更符合时代要求的教学目标体系。初中生物教师在熟悉教材的基础上，不断地优化和调整初中生物的目标和内容，力求在实践中能做到将教学目标细化成可实施的微观目标。在教学内容上，初中生物教师要不断拓宽知识面，提升教学质量。

四、结语

在新课改背景下，陶行知教育思想对提升初中生物课堂教学效果具有重要的意义。在陶行知教学思想的引导下，教师应该不断地丰富自己的教学理念和教学模式，在教学实践活动中发现问题，分析并解决问题，为学生营造一个良好的学习环境。在课堂教学中使用创新的教学模式，同时提升自己的课堂教学的专业能力，这样就能够进一步提升初中生物教学质量，顺应时代的要求，为祖国培养更多全面发展的综合型人才。

参考文献

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