初中语文教学中审美教育现状及对策

李丽丽

摘  要：在初中语文教学中，培养学生的审美能力，不断地渗透审美教育是新课标提出的教学要求，通过培养学生感知美、鉴赏美和创造美的能力，让学生们具有足够的审美能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。在初中语文教学中，让学生们不断地发现语文之美，不断地领悟美的内涵，不仅能够提高学生的文学素养，还能够让学生们得到长期的熏陶，自身的审美意识和人格情感也会得到很大的升华，促进学生的成长与发展。

关键词：初中语文;审美教育;素质教育

语文学科极具人文性，教学内容又十分具有文字美，在初中语文教学中渗透审美教育十分合适。审美是一种心理活动，如果有一双善于发现美的眼睛，那么周遭一切都有其美好之处。而在初中语文教学中渗透审美教育，就是要借助语文教学内容，深挖其中的美学内容，让学生们感知到美，提高学生的分辨能力，不断地激发学生的创造能力和创造思维，让学生们在极具美感的学习过程中不断地净化自身的心灵，树立更加崇高的理想，提高审美创造能力，在认识美、了解美的同时，创造美。

一、初中语文教学中审美教育现状

在初中语文教学中进行审美教育并非易事，在当下教育环境中，仍旧有很多不良因素阻礙着审美教育在初中语文教学中的渗透。

（一）教学目的模糊

审美教育本身并不具备十分清晰的标准和条例，因此在教育教学过程中，教师本身有时并不能够清晰明确地了解到自己的教学目的。有些教师在语文知识教学中，并没有意识到结合审美教育开展教学对学生而言的意义和作用，也并没有感觉到审美教学对原有教学模式的冲击和改变。这就使得很多时候，教师的教学思维和教学方式都固定在某一种模式中，灵活性和趣味性欠佳，学生们在学习的过程中也完全没有意识到学科学习对自身审美能力的培养作用。一定程度上，教师对审美教育的忽略和审美教学目的的模糊，会使学生逐渐丧失学习的兴趣，思维能力并未得到良好的发展空间。

（二）教学方式生硬

在初中语文教学中渗透审美教育需要教师具有很高的教学水平和教育境界，很多教师在教育过程中过于重视学生的学习成绩，认为渗透审美教育不过是一种形式，并不需要花费太多的心思，在进行教育的时候，也常常认为审美教育对学生的语文教学并没有太大的好处，还会占用很多不必要的时间。这也就导致了，在一定要进行审美教育的情况下，教师的教学方式会显得非常生硬。把审美教育拿出来单独说而非融入到课堂教学的点点滴滴当中去，会使学生对审美教育的认知出现一定的偏差，原本很自然的教学方式和教育内容，变成了和学生具有距离感的教育板块，长此以往，学生们反而会陷入“高分低能”的尴尬局面，也许具有很高的分数但却并不理解审美教育的内涵和核心内容。

二、初中语文教学中审美教育对策

（一）师生共读，体会韵律美

在初中语文教学中，教学文章是重要的学习载体。那么在文章学习的过程中，我们应当如何逐步渗透审美教育呢？初中语文教材中的课文选择内容多样，形式丰富，语言优美简练，意境深邃，内涵丰富，不同形式的文章，都有着相应的朗读方式。在语文教学中，带领学生们朗读文章，是最能够体会其韵律美的一种教学方式。当一篇优美的文章被读出来的时候，其中所具备的一些内涵和深意也呼之欲出。文章的韵律美是文学作品的一大魅力，师生共读，往往能够将其有效地发挥出来，从而让学生们感受美，渗透审美教育。

（二）心灵沟通，领悟情感美

一篇上乘佳作，必然具有十分浓厚的情感，情感是文章的灵魂，是一个作者诉诸笔尖的情绪.在初中语文教学中，教师应当注重学生们在学习过程中与文章进行心灵方面的沟通和共鸣，让学生们在了解作者写作背景、生平事迹的同时，感知作者创作时的情绪，从而更加深入和深刻地了解文章中的内容和涵义。只有让学生们通过文章的介质，不断地去触碰最真实、最深刻的情感，学生们才能够在文字中找到每一种情感的归宿，这不仅有利于学生自身的写作和思维发展，也能够在教学过程中深入渗透审美教育，引导学生们在未来的学习和阅读中有效辨别文章中的内容，并且进行相应的选择。

（三）分析内容，感知结构

初中语文教学内容中，教材内容深具结构美，不管是一篇文章的构架，还是其中的思维走向，都十分的流畅舒适，情感饱满，生动自然。在初中语文教学中，教师应当带领学生们分析每一篇文章所使用的结构，以及作者在写作时选择的创作手法，让学生们通过大量的学习和阅读，感知不同文章的不同结构美，学会在不同情绪下，更具美感的表达方式。结构美能够有效促进学生的写作能力，增强学生阅读理解能力，提高学生的审美水平，让学生们在之后的阅读和学习中更有方向有条理地去阅读一篇文章。

审美教育在初中语文教学中的渗透，能够让学生们在学习过程中感知各种各样的美，从而促进他们的思维能力，激发学习兴趣，找到更多学习的窍门，不断增强学生的审美能力，使其在未来的学习道路上更加轻松和愉悦，保持良好的心态和眼界。

参考文献：

[1]郭立锋.初中语文教学中如何提高学生的审美能力[J].学周刊，2016（05）：117.

[2]姚松武.提高初中语文审美教育措施研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（10）：69-70.