快乐教学法在职中计算机课堂教学中的应用

【摘 要】在信息化快速发展的当今时代，计算机已然变成人们生活当中一个不可或缺的工具，因此掌握计算机的使用技巧是是目前年轻人需要具备的能力。在职中的课上教学当中，老师需要借助新课程改革来完成教学方式的创新，运用创新教学方式来让学生在学习当中收获快乐，使学生对计算机感兴趣，进而更为主动投入到计算机技术的学习当中，提升学生的学习效率。本篇文章就快乐教学法在职中计算机课堂教学当中的运用进行研究，希望可以给大家带来帮助。

【关键词】快乐教学法;职中;计算机教学

所谓快乐教学法，便是老师在讲述知识的同时，把教学内容变成学生感兴趣且贴近现实生活的知识，进而令学生对于该知识有更强的学习动力。另外，老师还应结合学生的身心发展与年纪来用一种全新的教学方法来引起学生的注意，并且营造出一种充满快乐气氛的课堂，进而消除学生存在的厌学情绪，以达到寓教于乐的目标。在中职计算机课程的课上教学当中，采用快乐教学法要求老师认真去准备内容，将学生作为主体，调动起学生对于计算机课程的学习积极性。下面就是怎样借助快乐教学法来开展职中计算机课程教学展开研究，仅供参考。

一、改革教学方式，保持学生学习热情

众所周知，不管做什么事都需要有兴趣驱使，兴趣是学生生活与学习当中最好的老师。相同的，老师运用快乐教学法也正是秉承着这个原则，特别是在首堂课的教学当中，更是如此。结合之前的教学经验不难看出，大部分职中的计算机老师在对学生进行首堂课的教学时，通常是对着书本内容所讲述的，并且还是将讲述理论知识作为主要形式，这样的课堂非常乏味的，学生对课堂的首次印象也并不会很好，认为这堂课枯燥无趣，后续也就是以敷衍了事的态度去学习。所以，老师需要格外注意，应运用一些有效的教学方式来提升学生在课上的学习积极性，进而逐步提升课堂的学习效率。比如，笔者就在一堂计算机课的教学当中，发现老师是一位和蔼可亲的中年男人，非常幽默，并非以往刻板的印象，其在是上第一堂课时，并没有全然参照书本知识，反而让每位学生分别介绍自己的相关情况，在相互熟络以后开启了愉快的聊天，其跟学生讲述了计算机的发展历程及代表人物，并时不时要学生提出问题，学生通常会提出计算机的用途有什么，这时学生对计算机好像有了兴趣，纷纷想要进行交流回答。如此一来，课堂的氛围很快便活跃起来，老师与学生就如同朋友那样在交流，这就让学生对于计算机充满了兴趣，对于这门课程有了探索的欲望。而在学生对课程产生探索欲望以后，老师需要趁热打铁，运用科学的教学方式，保持着学生的学习积极性。就像是食品，感情也有着一定的保鲜期，如果无法很好的去维持，结果也必然不够理想。老师能够借助任务来进行驱动。像是，在首堂课开始以前，能够设计部分学生比较感兴趣且和现实生活有关的学习任务，然后要学生去自主探究解决。这个方法能够展现出学生的主观能动性，学生在自主探究解决问题时，碰到困难，势必会千方百计去解决，和同学间讨论与交流。在该过程当中，学生自身的思维能力与判断能力也得到了一定的提升。例如老师在开展网络生活部分的教学时，能夠令学生借助网络来采购课本，如此既非常实用，也有着一定的时代性。这样学生参与程度就会有很大提升，学习效果也自然会更好。另外一种方式便是兴趣教育法，借助前端交通可知，大部分学生运用计算机的主要目的便是打游戏。

二、因材施教，开展分层教学

大家都知道，每位学生的学习能力是不相同的，所掌握的基础也不一样。在同个课堂上，老师如果仍是运用单一的教学方式，就会有学生有着听不懂的情况，难以跟上课堂的节奏，然而部分基础很好的学生又会认为讲述太多简单，心思难以在课上，这样的课堂效率相对低下。此时，老师需要结合计算机体现的层次特点，对学生实施分层教学，学生本身在心理素质与认知能力上有所不同，假如老师没有予以重视，而是忽视了这个特征，就可能导致严重的两极分化，学生间的差距也会逐渐变大，学习效果自然也会越来越差。然而分层教学刚好能够填补这部分不足。老师能够借助几节课的测试，把学生分成多个层次来进行分层教学。像是能够借助把学生分为不同的小组，总共设立三个小组，一组基础知识较为扎实，学习能力强，上课时态度端正的是一组;二组学生的计算机基础不好，课上不细心听讲的学生;三组学生学习水平一般，但是态度比较认真的学生。待分好小组以后，老师就应该给不同的学生安排不同的任务，像是一组的学生就可以为其设计一些较难的练习题，让其在已有的基础之上能够得到进一步的提高，二组学生则可以给其设计一些比较基础的理论知识，以打好基础为目标，就最为简单的开始学起。三组的学生也设计一些基础题，同时选取部分选择性的练习题，让其可以完成任务以后发展自己。并且，老师还能够要一组学生对三组的学生做有关指导，三组的学生对二组的学生做有关指导，如此一来，所有学生都能够联动起来，也加深了学生间的交流，活跃了课堂气氛，每位学生在自身能力前提下完成教学任务，也不会由于难度太大而难以完成产生挫败感，反而会对计算机更加感兴趣。

三、开展教育创新，建立良好师生关系

俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。快乐教学法本身就借助这个原则来实施教学的，同时逐步创立起良好的师生关系。所以，和学生间创立起良好的师生关系，并且和谐相处是十分关键的，在实际教学当中，老师应该发挥出自己所具有的人格魅力，要学生逐渐喜欢上自己，进而对自己所学习的课程感兴趣。然而事实证明，大部分职中老师在讲述知识时通常会依照课本去进行通读，一般都是把课文的理论知识作为主要依据，这类的课程教学是十分无趣的，在刚开始就会让学生瞬间丧失兴趣，后续也不会主动参加到这门课程的学习当中。而计算机本身是一门具有很强实践性的科目，其需要老师在教学期间可以及时察觉到学生所存在的问题，对其心理做有效调节。因此，老师应该高度重视课程教学方式的优化与创新，运用部分较为新颖的教学方式来激发出学生的学习兴趣，进而在一定程度上提高学生的学习效率。比如，在职中计算机课程的教学当中，老师可以表现的风趣一些，不要过于刻板，以较为愉快的氛围来进行课程的教学，并且在教学的基础上，持续跟学生提问，要学生以抢答的模式来进行作答，彼此交流看法，如此课堂的氛围就变得异常活跃。此外，老师还需要主动和学生进行交流互动，尽可能调动起学生对学习的积极性，创建良好的师生关系，并且在学生遇到问题时主动给予帮助，进行鼓励，这样才可以给学生留下一种和蔼可亲的感觉，让所有学生都能够在快乐的氛围中学习，进而提示计算机课题的教学效率。

结束语：

综上所述，就现下相关数据可知，职中学校学生对于计算机课程的学习积极性仍是相对较低的，自然学习效果也难以达到理想目标。所以老师运用快乐教学法来开展职中计算机课程教学已是一种必然选择，其可以在激发学生学习兴趣的同时，提升学生对于学习的主动性及其创造性。老师需要运用多样化的方式来持续驱动与强化课堂的教学质量，同时也要注重因材施教，让每位学生都可以在快乐的氛围当中得以进步。以上就是笔者接着自己多年教学经验，针对职中计算机课程教学当中快乐教学法的运用，所提出的一些看法，以供广大教育工作者参考。

参考文献：

[1]杜维泽.快乐教学法在职中计算机课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：16.

[2]吴猷建.浅谈快乐教学法在高中计算机教学中的应用[J].新课程导学，2019（22）：28.

[3]梁智诚.快乐教学法在中职计算机课程中的应用[J].现代职业教育，2018（23）：112.

[4]梅怀明.中职院校计算机快乐教学法[J].学园，2018（03）：170.

作者简介：

龚春华（1989、5—），男，汉，广东省韶关市南雄市，任教于南雄市中等职业学校，大学本科，助理讲师，从事中职计算机教学工作，熟练使用ps，数字影音处理等科目。