多媒体课件在初中历史复习中的作用

刘粉

摘要：在传统的初中历史课程教学中，以教师的讲解为主，并不能很好地调动学生的学习积极性，影响了课堂教学效率的提升。然而，教师在初中历史复习中合理运用多媒体技术，可以激发学生历史学习兴趣，达到提高历史复习效率的目的。

关键词：初中历史   多媒体   复习   作用

在初中历史教学中，教师使用多媒体课件，能重现历史画面，把学生带入历史情境，从多方面强化学生的记忆，让学生徜徉于历史长廊的同时，充分享受历史带来的精神享受，从而激发学生历史学习的兴趣，陶冶学生的情操。由此可见，多媒体课件是提高初中历史课堂教学效率、教学质量和学生整体素质的有效途径。

一、在初中历史教学中运用多媒体课件的优势

多媒体是基于计算机技术发展起来的，它通过综合处理文字、图像、声音、视频等信息，并按照合理的逻辑进行整合，从而表达复杂、抽象的知识。这些信息能让学生在相对较短的时间内，理解和掌握更加丰富的知识。

在初中历史课堂教学中运用多媒体课件时，教师可以把丰富多彩的历史知识直观地展现给学生，让学生享受学习的快乐，培养学生多方面的能力。由于多媒体课件可以通过画面、声音、视频等功能创设栩栩如生的情境，所以学生可以在教师的引导下进入这个历史情境，体会那个年代、那个地方的故事，而不仅仅阅读书本上的文字。

如在教学《中日甲午战争》时，教师可以选取电影《甲午风云》中的几个精彩片段：北洋水师海上奋勇杀敌、舍生忘死;太后寿辰大肆铺张、奢侈无度;北洋水师全军覆没。教师通过这些历史镜头，可以引发学生思考：“为什么强大的北洋水师就这样成为历史？”从而引导学生联系时代背景，得出甲午战争失败的根本原因、直接原因等。

二、多媒体课件在初中历史复习中的作用

1.增强记忆效果，提升复习质量

多媒体课件能刺激学生的视、听等多种感官，将多种信息传达给学生，给学生留下较为深刻的记忆，加深学生对历史知识的印象，强化学生记忆历史知识的效果。在复习过程中，教师通过再现已学知识的情境，能让学生在掌握现有知识的基础上，发散思维，理清历史走势，形成他们自己的历史脉络，使原本枯燥无味的历史复习课变得生动形象，让学生身临其境般地感受历史、享受历史，提升初中历史复习质量。

2.突破教学重点和难点，跨过复习障碍

在初中历史教学过程中，教师不仅要向学生讲述历史史实，还要让学生学会分析历史事件，然后合理地概括、综合、引申历史事实，用历史的观点观察当今社会出现的一些现象，并用历史的方法解决现代社会中的一些问题。

初中历史教材中有部分内容既抽象又复杂，学生很难通过现实去印证所学，这就出现了学生对一些抽象的历史知识理解困难的问题。然而，教师运用多媒体课件把抽象知识具象化，把无声的文字变成有声的视频，通过图文、视频等表现形式，就能充分刺激学生的感官，增强历史事件及其发展过程的“可读性”，从而节省教学时间，提高教学效率，突破历史教学的重点和难点，跨过初中历史复习的障碍。

3.扩充教學内容，完成系统复习

多媒体课件能在较短的时间内展示相对较多的教学内容，帮助学生理清历史脉络。如教师可以通过动画的形式再现历史画面，把抽象的历史知识变得生动。在此基础上，教师还可以帮助学生整合已学的历史知识，让学生形成一个历史时间轴，构建完整的历史知识系统，从而完成初中历史知识的系统复习。

三、结语

在初中历史复习过程中，多媒体课件能极大地提升学生的复习效率，有助于学生构建完整的历史知识系统。但是，在运用多媒体课件时，教师需要认真思考，结合学科特点及教学规律，将多媒体课件与传统教学方式结合起来，使历史学科与现代化教育方法完美结合。

参考文献：

[1]胡继志.迁徙现代多媒体技术在初中历史课堂教学中的应用[J].文教资料，2009（2）.

[2]孙永杰.如何提高初中历史教学的课堂效率[J].西北职教，2009（6）.

[3]李雪芳.初中历史教学中多媒体课件的应用研究[J].当代教研论丛，2016（11）.

（作者单位：安徽省淮南实验中学）