避免小学英语教学中的两极分化

童珊

摘要：在小学英语教学中，教师经常看到这样的现象：英语学习成绩好的学生一直在认真听讲，而那些比较落后的学生，反而上课时打打闹闹，这就导致两极分化的出现，即学习成绩好的学生成绩越来越好，学习成绩差的学生成绩越来越差。初中英语教学与小学英语教学有着一定的差别，小学英语教师在讲解课程内容时，应该综合考虑不同学生的特点，否则就会出现两极分化的现象。本文首先分析了小学英语教学中的两极分化现象，然后提出了几点有效地避免策略，期望能够为其他教师提供借鉴和参考。

关键词：小学英语   两极分化   避免策略

在小学英语教学中，两极分化现象不是特殊情况，而是普遍存在的問题，身处同一个班级的学生，英语成绩会存在很大的差距，有的学生可以得到100分，但有的学生只能得到20分，这样的情况不利于英语教师高效开展教学，直接影响了英语课堂的教学质量。笔者认为，英语教师应提高对学生英语水平两极分化的重视程度，找出导致学生两极分化的原因。

一、学生英语两极分化的原因分析

一般而言，在最开始学习英语知识时，学生都比较积极主动，且英语学习兴趣浓厚，但随着学习的不断深入，单词量的不断增加，语法知识的难度系数的不断提高，学生就会产生学习压力。慢慢地，学生对英语学习的兴趣会消失，出现成绩下滑的现象。如此恶性循环下去，就会出现成绩两极分化的现象。笔者深入分析了两极分化的现象，发现主要有三个原因：

1.学生英语学习能力不同

教师应该承认和接受学生英语学习能力的差异性，这种差异体现在诸多方面，包括记忆和听读英语知识的能力。除此之外，这种差异还体现在对英语句子的理解能力和想象能力等诸多方面。正是因为学生英语学习能力存在差异性，所以学生英语学习的进度是不同的。在传统的教学中，教师没有足够关注学生的差异，所以教学进度常常依据英语学习能力较高的学生来制订，以至于越是英语学习能力较差的学生越会出现落后的情况。久而久之，形成了两极分化的现象。

2.主观且非智力因素的影响

除了先天的智力因素之外，还存在一些学生自身的非智力因素，有的学生对英语学习没有兴趣，或者学习兴趣比较低，有的学生没有明确英语学习的目标。小学生性格活泼好动，常常不能够很好地集中上课的注意力，导致错失了一些非常重要的英语知识点，不能够很好地理解英语教学内容，易导致学生觉得英语学习非常难。还有一些学生没有掌握较好的英语学习方法，或者不愿意对英语知识进行思考，这也会直接影响学生英语学习的兴趣。

3.教师和家长对学生英语学习的影响

不仅学生对英语学习存在较大影响，教师的教学及家长对孩子的英语辅导也是导致学生英语学习出现两极分化的重要原因。很多英语教师在教学的时候存在偏心的情况，因为某些学生的学习成绩比较好，所以教师经常叫他们回答问题，也由他们完成一些英语作业任务，这就会让其他学生感觉到不公平，从而对教师产生不好的印象，不愿意学习这门课程。长此以往，学生的英语水平就会拉开差距。当然，除了教师的因素之外，家长对学生英语学习的重视程度，以及能否提供适当的辅导也对学生产生了影响。有的学生家长非常重视英语学习，而且自身也具备一定的英语基础，当学生在英语学习中遇到问题时，这样的家长能够帮助他们进行解答，还可以教给学生一些英语学习的小技巧，这能够有效提升学生的英语水平。但是，有的家长不仅本身英语水平比较差，而且不重视学生的英语学习，这对学生产生了潜移默化的不良影响。

二、避免学生英语教学两极分化的策略

1.综合治理，切实抓好入门教学

小学英语是学生英语学习的起始阶段，为了让学生能够更好地学习英语，完成英语入门学习，英语教师应该全方位地了解学生英语学习的情况，其中包括学生的性格和学习基础、学生英语学习的态度、学生家长的文化水平和学生自身的学习习惯等。在准确地了解学生的学习特点之后，教师就可以根据不同学生的特点制订有针对性的教学目标，并与部分性格内向的学生多沟通，拉近教师与学生之间的距离，让学生对英语学习产生兴趣。

另外，因为学生刚刚开始学习英语，所以教师应该重视培养学生良好的学习习惯，鼓励学生开口说英语，并帮助学生养成记笔记的好习惯，这有利于学生更好地学习英语知识。同时，英语教师还应该注重英语单词的教学，引导学生记忆单词，并注重培养学生朗读英语单词的能力，很多英语成绩差的学生都是因为单词积累不足，在学习英语文章时不能够很好地理解文章的意思，以至于失去了英语学习的兴趣。通过提高英语单词教学的重视程度，教师可以帮助学生突破英语单词的阻碍，跟上班级其他学生的步伐。

2.不断更新教学观念，激发学生兴趣

随着新课程改革进程的不断推进，英语教师应该变革教学观念，不断学习新的教学理念，并采取新的教学方式来完成学生英语课程的教学。在实际教学过程中，英语教师可以将一些游戏和课堂知识教学结合起来，让学生通过参加游戏的方式来完成课程知识的学习。除此之外，英语教师还可以利用一些先进的信息技术，不但能充分激发学生英语学习的热情，而且能在有限的时间内讲授更多的英语知识，避免学生出现落队的现象。

3.开展情感教学

要想开拓学生的学习思维，教师应该营造一种平等、自由的教学环境，对学生进行情感教育。在教学过程中，教师应该一视同仁，给予每个学生足够的尊重和重视，并与英语学习成绩比较差的学生进行积极沟通与交流，在课后以朋友的身份与学生相处，这会大大拉近学生和教师之间的距离，让学生愿意与教师谈心，在沟通和交流的过程中让学生对教师产生认可。只有这样，学习成绩较差的学生才愿意按照教师的要求学习英语知识，避免出现两极分化的现象。

4.及时与家长沟通交流，营造良好的学习环境

众所周知，家长在学生英语学习过程中发挥着至关重要的作用，所以教师不应该忽略家长的作用，要与家长交流和沟通，让家长知道小学英语学习的重要性，从而提高家长对学生英语学习的重视程度。另外，教师还可以鼓励家长学习英语知识，为学生树立良好的榜样，并且为学生营造良好的学习环境和学习氛围。同时，家长也应该及时地将学生在家的英语学习情况反馈给教师。这样，教师才能够采取相应的策略，开展有针对性的英语教学。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中，学生的英语成绩常常会出现两极分化的现象，教师应该给予足够的重视，在准确了解班级学生的情况下，深入研究两极分化现象，分析这是学生自身原因导致的，还是家长或多种原因综合导致的。找出学生出现两极分化现象的准确原因后，教师就可以采取情感英语教学、综合治理及情感英语教学等策略。除此之外，英语教师还应该积极与家长沟通，以便教师更多、更深入地了解学生的情况，有助于教师及时更新教学理念，调整教学方法，有效避免两极分化现象的出现。

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（作者单位：江西省萍乡市芦溪县宣风镇中心学校）