小学数学课堂中倾听能力的培养

陆模云

【摘 要】随着教育改革的不断深入，传统教学方法受到了严重的打击。新课改的一个重要特征就是高度重视在教学过程中学生主体作用的发挥，改变传统的“填鸭式”教学，提高学生的学习积极性和主动性。因此，培养学生的倾听能力成为目前教育改革过程中诸多教师高度重视的一个问题。本文也就培养学生在课堂中的倾听能力这一问题进行了探析。

【关键词】倾听能力;倾听习惯;培养

我国古代就已经有很多学者提出了教育的重要性，尤其是倾听的重要性，比如“听君一席话，胜读十年书”。对于当代学生来说，听的重要性不言而喻，尤其是低年级的学生。学习知识，掌握技能是学生的重要责任和任务，但是，低龄学生的学习方法和学习能力，都受到了一定程度上的约束和限制，所以，要让他们获得知识，首先要让他们懂得“听”。对于有经验的教师而言，他们已经形成了自身独特的教学方法，在教学过程中，他们也会根据实际情况来调整教学方式，增强语言的趣味性，引导学生学会倾听。那么采用什么样的方式才能提高学生的倾听能力呢？

一、设置合理的情境，激发学生的倾听兴趣

大部分小学生生性活泼，即使在课堂教学中也爱做小动作，想让他们聚精会神听课具有很大的难度。从心理学家的研究结果来看，儿童也不可能长时间聚精会神在同一种事物上，他们的维持时间有一定的限制。在这样的情况下，想提高学生的倾听能力，提高他们的注意力，教师就应该给学生设置合理的情境，吸引学生的注意力，激发学生倾听的欲望和兴趣。教师可以将教材上的文字内容通过一定的情景展示给学生，根据学生的具体需要来对他们进行引导，使用学生感兴趣的方式和语言来进行教学。

二、适当的对学生进行评价和鼓励，引导他们进行倾听

适当的表扬能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，对于小学生来说，他们更希望得到教师的认可和赞扬。如果教师在教学过程中能根据学生的实际情况对其进行合理的表扬和激励，那么学生的倾听能力也会随之提高。在进行实践教学时，教师应该使用一些激励性的话语，如，“这个小朋友听得真仔细”“你好棒呀”“你表现的真好，老师的话你都听清楚了”等，激发学生的倾听兴趣。

三、给学生传授正确的学习方法，让他们学会倾听

在让学生学会倾听的同时还要确保学生能仔细的听讲，这样才能够保证教学的质量。教师在教学时要加强对学生的引导，用科学合理的方法激励学生，提高他们的倾听能力。对于很多低年级学生来说，由于其心智还未成熟，有时候并不是不想听，只是不会听而已，因此教师要加强引导。

教师应合理安排课堂教学时间。在上课前的预备铃声响起后，教师就必须踏着铃声走入课堂，引导学生做好准备，告知学生课程的主要内容以及课程中需要掌握的知识和重点。上课时间非常短暂，因此，在前二十分钟内，教师应该给学生讲授重点内容，让学生进行冷静沉着的思考，之后再辅助一些娱乐性活动让学生将知识融入实践中。

教师还应该让学生懂得尊重别人的讲话过程，当其他人在说话的时候，学生应该注视别人的眼睛，集中于别人说话的话题上，期间也不能随意打断，这是尊重别人讲话的基本礼貌。即使自己对别人所说内容感到不满，也不能即刻打断，而应在别人结束讲话时，再发表自己的观点，在别人讲话的过程中要理解言外之意，而不能仅仅了解表面意思。在教学中，教师也可以对学生进行引导，例如，在讲一个话题之前可以先铺设问题：“请大家仔细的听，这个观点跟你们的想法是否一样？”，“听完这个故事之后，你们还有什么想说的吗”等等，学生在听话的过程中带着目的和问题去思考，也有利于提高学生的注意力。

四、加强练习，养成良好的倾听习惯

僅仅引导学生进行倾听还不能完成教学目标，教师还应该让他们养成良好的倾听习惯。这样不仅能让学生受益匪浅，同时也能够提高教学质量。所以，在教学的过程中，教师要加强对学生的引导，让他们进行仔细认真的倾听。例如，在讲到课文关键内容时，教师可以进行短暂的停顿，并且要求学生进行复述。当学生回答问题积极主动时，教师应该对其进行表扬和鼓励，同时也可以要求其他学生来对其进行评价。这样就能及时的将思想开小差的学生拉回到课堂，吸引他们的注意力，从而提高教学质量。与此同时，该方法还能对其他思维不集中的学生起到提示作用，帮助学生形成良好的倾听习惯。除了教师对学生进行正确的提示之外，同伴的力量也非常重要，学生之间也应该相互提示和帮助。教师如果发现周围的人没有认真的听讲，那么可以用小小的动作或者眼神示意对其进行提示，使其及时的回到课堂中。这种行为都有利于学生慢慢的养成良好的倾听习惯。最后一个重点内容就是加强训练，例如，教师可以给学生布置课后听力作业，或者在布置作业的时候只讲一遍，锻炼学生的听力能力和记录速度。

六、结语

好习惯的养成不是一蹴而就的，它需要长期的积累。帮助学生养成良好的倾听习惯也是如此，教师要对学生进行及时的激励和肯定，让其在学习的过程中能够认真的倾听教师的讲话，与此同时，教师还可以加强倾听方面的训练，为学生之后的学习打下坚实的基础。倾听也会增加课堂的趣味性，发挥学生在学习中的主体作用。

参考文献：

[1]徐俊.如何构建趣味化小学数学课堂[J].黑河教育，2016（06）.

[2]刘秀仁.如何提高小学数学课堂的教学效果[J].学周刊，2017（21）.