课堂互动中城乡学生差异化的研究

崔东胜

摘 要：由于我国城乡社会经济发展的不均衡，在城市和农村教育教学上也形成了较大差距，这不仅体现在教学投入、师资力量以及基础设施建设上，而且在城乡学生之间也存在着很多明显的差异化。本文基于这种认识，在分析了城乡学生出现差异化的原因基础上，主要围绕课堂互动中城乡学生的差异化进行了研究，希望对推动这种状况的改善有所裨益。

关键词：课堂互动;城乡学生;差异化;听课;表达

城乡之间的教育差异，是我国当前阶段的一个现状，由此导致的城乡学生之间差异化，需要政府、社会以及广大教育工作者高度重视。接下来，本文将在分析城乡学生出现差异化的原因基础上，从课堂听课、课堂表达、课堂阅读等几个方面，对在课堂互动中城乡学生差异化进行研究分析。

一、城乡学生出现差异化的原因分析

造成城乡学生出现差异化的原因有很多，总体来说主要包括社会、家庭、学校等几个方面。

（一）社会大环境方面的原因

由于城乡社会经济发展的不均衡，城乡学生成长环境和接触到的事物也有很多不同。从社会环境的层面来看，城市中孩子们的生活环境与农村相比来说，比较优越，无论是精神生活还是物质生活都比农村学生丰富。城市对教育的投入资金也比较充足，城市教育更加注重培养学生的思想情操和良好品质，这部分学生能够享受更丰富的教育资源。这种社会大环境导致城乡学生的差异，在短时间里很难改变。

（二）家庭方面的原因

学生的家庭环境，主要体现在家长受教育程度、工作性质，对学生学习的态度，以及生活条件等方面，这对于培养学生学习能力和意识有着十分重要的影响。在这些家庭环境方面，城乡学生之间也有着较大的差异。就拿家长的受教育程度来说，城市学生的家长一般受教育程度较高，深知对孩子教育的重要性，对学生学习的认识以及看法比较科学。而农村学生家长，一般受教育程度较低，在这些方面则比较欠缺。再者，在工作性质上，城市学生家长与农村学生家长也有很多不同，农村学生家长比较忙于生计，陪伴孩子的时间较少。而城市学生的家长，工作一般不那么繁忙，有较多空闲时间，有更多的时间陪伴孩子学习。

（三）学校方面的原因

就目前实际情况来看，我国城乡学校在办学条件和环境上还是存在较多差距的，这也给城乡学生之间形成差异化带来很多影响。比如，在教学资源投入、师资力量配备、基础设施建设上，城乡之间就存在较大差距，导致城乡学生在接受学校教育上形成差距，进而影响学生学习能力、学习态度、学习意识等。比如，大多数城市学校都配备齐全了电教设备、多媒体教室等现代化教学设施，有利于学生全面发展，丰富学生课余生活。但是在农村，尤其是边远的农村地区学校，教学经费比较紧张，很多都没有配备现代化教学设备，设施也比较简陋。

二、在课堂互动中城乡学生差异化的研究分析

由于以上种种原因，导致城乡学生在许多方面存在一定差异，需要我们在实际教学中高度重视。具体到课堂互动中来说，城乡学生差异化主要表现在听课、表达、阅读学习等方面。

（一）在课堂听课互动中的差异化

听课是学生在课堂上的主要学习行为之一，听课效果的好坏也反应着学生的学习能力。在课堂教学听课互动中，主要是让学生感知老师教学语言的用意，能够根据老师讲述的内容进行准确判断和思考，并对知识形成有效的记忆，训练学生聆听学习能力。在这个方面，城乡学生对老师讲课内容的听学，在感知和判断上也有着明显差异。城市学生表现成更丰富的感知力，也具有较高的辨别判断能力，对老师讲解内容理解也比较准确，而农村学生在这方面则表现比较差。

（二）在课堂表达互动中的差异化

学生的表达，是在课堂教学中老师与学生互动的重要方式，主要表现出学生个人语言、表述等说的能力。通过在课堂上的表达，可以体现学生的内心活动和思想动态。在课堂表达互动中的表现，城乡学生的差异化比较明显。相比较来说，城市的学生思维比较活跃，性格开朗，更善于表现和表达自己，在课堂互动中表达比较大方自然、主动、顺畅，发音语言更符合普通话的标准。而农村学生与城市学生相比，思维就没有那么活跃，性格也比较保守，在课堂互动中不善于表达，甚至有的学生害怕开口讲话，从不主动表达。

（三）在课堂阅读互动中的差异化

阅读学习能力是学生学习知识的一项基本能力，无论是语文、数学、英语，还是其他学科，都需要学生进行有效的阅读，才能取得较好的学习效果。然而在课堂互动教学中，城乡学生在阅读学习能力和水平上，有着较大的差异性。家庭教育中城市家庭也比较重视培养学生的良好阅读学习习惯。城市学生阅读范围广，阅读的途径也比较多，接触到阅读读物多，语言知识积累丰富，在课堂互动教学中表现出较强的阅读学习能力和理解能力。而对于农村学生来说，阅读学习是一个比较困难的问题。由于客观条件的限制，很多农村学生除了接触课本中的一些内容，缺少更多阅读途径，阅读量少。阅读学习范围涉猎也较为狭窄，语言知识积累不够丰富，在课堂互动中阅读学习和理解能力也比城市学生明显较低。

结束语：

总而言之，在我国由于种种客观因素，城乡差距长期存在，反应到教育教学中也是比较明显，尤其是在学生身上也表现出一定的差异性。需要在实际教学中高度重视，应想方设法尽量弥补和缩小这种差异，推动实现城乡教育的均衡发展。

参考文献：

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[3]李慧勤，李晓双，王晓航.城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告[J].教育研究，2017（7）

★“湖南省教育信息技术课题研究成果”课题编号：HNETR16157