小学数学课堂教学的有效性方法

林莹莹

摘 要：随着新课程改革的实施，小学数学教学活动对于教师来说非常重要，不仅要设计适合学生的教学方法，还要提高学生学习数学的效率，帮助学生产生学习数学的兴趣，树立自信心。小学数学是一门非常重要的学科，对学生今后学习数学起着至关重要的作用。同时，要让学生在这个阶段养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣和逻辑思维能力。事实上，随着新课程改革的实施，越来越多有趣有效的教学方法被应用到数学教学中，从根本上改变了传统课堂枯燥乏味的特点。

关键词：小学数学;教学方法;多媒体;创设情境;合作学习

教学过程是教师教学生学的过程，如果教师和学生这两个方面没有联系，不能相互作用，就很难提高课堂教学质量，由于课堂教学只有40分钟，提高课堂教学的效率非常重要。随着新课改的不断深入，教师的教学观念也在不断发生变化。许多教师也在尝试改变“以教师为中心”的教学模式，采用“以学生为中心”的教学模式，但同时也出现了一些新的问题，导致学生学习活动较为形式化，缺乏实质意义。接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作学习三个方面进行详细的阐述。

一、利用多媒体教学，提高数学教学效率

随着科学技术的发展，多媒体已进入了广大教师的视野，多媒体也成为了一种常用的教学辅助手段，变成了教学领域的热门话题。多媒体教学是一种现代教育，是影响了学生和教师的一种教学方法，教师可以根据教材的特点，使学生学习的内容变得更加丰富，培养学生在学习过程中找到乐趣，让学生爱上数学，提高数学的教学效率。

以学习《厘米与米》这一课为例，这一课主要是让学生了解并正确认识长度单位，知道米、分米、厘米之间的进率，会简单的换算，让学生产生对数字的敏感。在学习这一课之前，我将搜集关于测量的影片资料，利用学生对于动画的好奇和兴趣，带领学生正确认识测量单位的概念。在正式上课时，我将这样为我的学生讲解：“同学们，你们知道1厘米有多长吗？在生活中你们见过以厘米为单位的物品吗？”接下来我会给学生们自由发言的时间，让他们发散自己的思维，联系在生活中的所见，畅所欲言，然后再继续进行讲解：“今天这一课将会为我们讲解厘米是多少，厘米、分米和米之间的进率又是怎样的。接下来让我们通过一段小动画来共同认识一下吧！”以动画的形式吸引学生的目光，集中大家的注意力，让学生在动画的好奇心中激发学习数学的兴趣以及对数字的敏感，通过多媒体的方式，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生有效率地学习知识。

二、通过创设情境，激发学生的学习兴趣

近年来，随着新课程改革的政策，教学方法越来越丰富，建立合理的教学环境已成为一种广泛使用的教学模式。教师可以根据书的内容，创建一个场景模拟的生活氛围，让学生更加轻松，同时还活跃了课堂气氛，以便在课堂上调动学生的积极性和参与性。盡可能地贴近生活，让学生学会理解和掌握所学知识，并能在今后的生活中灵活运用，使学生在获取知识的同时，通过智力和思维发展提高他们的生活能力，激发学生的学习兴趣。

以学习《100以内的加法与减法》这一课为例，在学习这一课之前，我会制作几张纸币作为辅助教学工具，在正式上课时我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，然后进行情境的创设。如：小明的家里开了一间商品店，这天放学你想去买一些学习用品。随后我会借助多媒体作为辅助教学工具，将“商品”用大屏幕的方式呈现出来，然后再选择两名学生分别扮演店员和顾客。通过创设情境的方式，让学生们扮演“店长”，不仅能唤起学生的学习兴趣，还可以通过这种方式让学生更加理解本课的知识点。这样的教学方法可以将抽象的知识点内容具体化，吸引学生注意力的同时还能让学生们积极参与到课堂教学中，从而提高数学课堂的教学效率。

三、进行合作学习，活跃数学课堂的氛围

在传统的数学学习过程中，学生学习的主要方式是通过教师的叙述。事实上，为了提高教学质量和效率，学生学会合作是解决问题的好方法。合作学习的应用最基本的目标是激发学生在学习中的合作意识，使学生积极参与数学学习，从而达到高效的教学效果。在合作学习的过程中，学生可以互相学习，活跃数学课堂的氛围。

以学习《测定方向》这一课为例，这一课主要是让学生对于方向有一个大概的掌握，在正式教学之前，教师可以让学生们以小组讨论、合作实践的方式进行本课的学习，充分发挥学生们在数学课堂的主体地位。在正式上课时，我会让学生介绍一下自己的东南西北，分别坐着谁，学生进一步加深对不同方向的认识;接着我让同学们前后四人为一个小组，每个人当一次主体，其他三人从自己的方向说出主体的人在自己的什么方向，然后同学们从不同的方向不同的位置进行练习，其他三人进行监督，有不同意见的进行研究;随后安排一个开火车找方向的小游戏，从第一排最右边第一个人开始，说出自己东、南、西、北四个方向的人或物，让学生能够做到闭眼就可以想象到，睁眼进行判断，培养学生们对于数学空间想象的能力。

综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性应该是一个有机的整体。小学数学教育不仅要让学生学习数学，更要让学生学会如何学习数学，热爱学习数学。小学数学教师占据了重要指导地位，为了能够充分挖掘学生的创新思维和实践能力，同时激发学生的数学学习兴趣，教师要根据学生的发展，从学生的现实生活出发，设计合理的、接近生活的教学方法，让学生在数学上不断探索和挖掘数学的力量。

参考文献：

[1]殷倩.优化小学数学课堂，实现有效教学[J].中国校外教育，2016（32）：65-66.

[2]林碧珍.小学数学有效教学研究[J].基础教育研究，2016（20）：20+22.