小学数学教学中的思维训练

晏文彦

摘要：随着新课程改革的进行，小学数学教学越来越重视培养学生核心数学素养，如今的数学教学更关注对学生数学思维的训练。小学生由于心理、理解能力等方面都处于发展过程中，数学思维的养成仍处于起步阶段。因此，在教学中教师要给学生进行充足的思维训练，让思维训练贯穿学生数学学习全过程，全面提高学生数学思维能力，本文对小学数学教学中的思维训练途径进行探讨。

关键词：小学数学   思维训练   途径策略

在学生成长过程中，思维能力是不断进步的，但是这种思维能力的发展需要科学的训练，否则也会导致学生出现思维能力落后的现象。数学教学中逻辑推理、空间构建、抽象理解能力的锻炼和学习，都能很好地对学生进行思维训练。在小学数学教学中，更多的思维训练的途径和方法需要我们在课堂教学中进一步总结。

一、思维训练的重要性

小学阶段学生的思维训练不仅局限于数学课堂中，还可以渗透到其他学科中，但是由于数学的逻辑性、推理性特点，在小学数学教学中对学生进行思维训练效果最明显。小学生由于心理等方面都处于发展阶段，其数学思维也在发展和成长，在小学数学教学中对学生进行思维训练，能够帮助学生培养数学思维，养成良好思维习惯，形成逻辑清晰的思维空间，全面提升学生综合素养。由此可见，小学数学教学中的思维训练在学生成长中具有至关重要的作用。

二、课堂教学现状分析

当前小学生数学课堂教学仍然存在一定问题，这些问题与新课程改革有关，也与如今数学核心素养培养和素质教育培养目标有关。学生数学学习中存在的问题有：第一，部分学生的数学基础知识和基本概念不扎实，无法很好地进行数学的深度学习和思维训练，数学学习仍是比较表面化;第二，由于数学相比其他科目具有更大的难度，学生学习数学存在一定抵触心理，学习兴趣不足，缺乏积极锻炼数学思维的主动意识;第三，数学是一门涉及抽象概念和逻辑思维较多的科目，当前数学教学中教师仍没有注意将数学学习、思维训练与生活实际联系，这就造成学生的思维训练难以与生活实际联系;第四，在教学中，一些教师尚未意识到学生思维转换的重要性，数学教学仍然以基础知识讲授为主，忽视了对学生数学思维的训练，尤其是对学生推理、空间想象、数学反思等有针对性的专项训练较少，不能很好地培养学生的思维训练意识和能力。

三、思维训练途径

思维训练不是一个一蹴而就的过程，而需要教师在课堂中充分发挥自身的引导作用和辅助作用，先帮助学生夯实基础，让学生具备参与思维训练的基本能力。再引导学生在热爱数学、运用数学的基础上，主动挖掘自身的思维潜力，运用数学知识解决生活中的问题。最后在进行学习探索后，对学生进行有针对性的思维专项训练，这样才能真正突破学生思维的桎梏，在循序渐进中培养学生数学思维。基于当前小学数学教学中存在的一系列问题，对学生进行思维训练我们可以采取以下几种途径。

（一）打好基础，夯实数学基本概念

首先，无论是以数学学习为目的，还是以思维训练为目的，在教学中，学生在掌握扎实的基础知识之后，才能有进行思维训练的“材料”和基础。小学阶段学生从最简单的加减乘除四则运算开始学习，再到对图形定义的学习，数学课堂教学是一个从概念到性质，最后引申到数学解题技巧和方法的学习阶段，而很多学生的数学思维停留在对这些定义、定理和技巧方法的记忆阶段，在数学学习难度逐渐加大后，学生思维能力跟不上，使得学生数学学习成绩下降。所以在教学中教师应先让学生充分认识和理解数学基本知识，避免出現死记硬背的现象。例如，小学阶段的计算非常多，通过基础计算的练习，让学生学习“凑整”计算法，把计算中涉及的数字进行拆分和凑十，让学生在计算中也能锻炼数学思维，加强学生的思维灵活性，培养学生分析判断能力，强化思维训练。

（二）趣味教学，激发学生思维潜力

在小学数学教学中进行思维训练时，教师还要注意培养学生的数学学习兴趣，用数学的趣味性激发学生的数学思维潜力。在小学数学课堂思维训练中，教师要给学生创造更多的思考、实践的机会，让学生成为课堂的主体，发挥学生的数学学习主动性。在数学课堂思维训练中，教师不但让学生学习数学知识，还可以组织一些动手操作和数学实践活动，让学生在实践操作中培养探索、挖掘、反思和解决问题的能力。

（三）联系生活，深入理解数学学习

在新课标下，对学生数学核心素养的要求逐渐提高，学生要具有联系生活的能力，而小学数学教学中思维训练的重点也是让学生掌握用数学思维解决实际问题的能力。数学来源于生活，也要应用于生活。在小学数学教学中，从锻炼学生思维、深入理解数学学习目的和灵活应用数学知识的角度出发，思维训练可以将数学问题与生活实际联系起来。例如，在教学时教师可以创设情境，让学生构建数学问题的现实环境，设计在超市购物过程中有关单价、数量和总价这类应用题，教师引导学生思考在生活中购物遇到这些情况如何计算，这样从日常生活中理解数学问题，培养学生的数学思维能力、逻辑分析能力。

（四）专项训练，培养学生数学思维

在数学教学中思维训练还可以从专项训练入手，培养学生的数学思维能力。思维训练中的专项训练，实际上就是根据学生不同思维特点的练习。在学习中涉及的思维分析和推理问题会逐渐增多，需要学生具有一定的空间想象能力，而很多学生在空间想象力方面还比较弱。这时进行专项训练就可以训练学生的思维能力。如何由立体图形转化为平面图形分析，这就是专项训练中的重点，也能够快速锻炼学生思维能力。教师在教学这部分内容时，可以引导学生多观察、多想象，抓住抽象和具体问题之间的联系，从思维起点出发，抓住思维转化的关键点，进而在训练中逐渐形成空间想象力。

参考文献：

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[3]刘卫平.探讨小学高年级数学课堂教学中的思维训练模式[J].数码设计（下），2019（12）：91.

（作者单位：江西省宜春市宜阳学校）