小学班主任的语言艺术

范会群

作为班级的主要管理者，小学班主任对小学生有着直接的影响。一方面，班主任是小学生思想品德、文化素养提升的引导者;另一方面，班主任也是小学教育活动的组织者、管理者。小学生心智尚未成熟，心理承受能力较差，因此，为了保证小学生的心理健康，班主任需要合理运用语言艺术与小学生进行沟通和交流。

一、小学班主任语言艺术的特点

在新课改背景下，学校对提高小学班主任管理水平有了新的要求，对于小学班主任的语言艺术，要求具备一些基本特点，以促进小学生全面发展。

（一）以学生为主

随着社会经济的发展，人们的教育观念也在不断改变。小学生普遍受到家长的宠爱，对学习、人际交往等常常会出现不适应的情况。在这种情况下，小学班主任就要帮助他们树立正确的人生观和价值观。此外，班主任还需要充分了解小学生的个性特点、家庭情况等，根据每一名学生的具体问题，与学生进行单独交流，对其进行心理疏导。

（二）张弛有度

班主任在与学生进行交谈时，要做到心里有“标尺”，说话时注意场合和分寸，不能随心所欲。班主任的话语能够帮助学生实现人生价值，同时也可能毁灭学生的希望。因此，班主任要不断提高自身的品德修养，说话张弛有度，平等地对待每一个学生。

（三）语言幽默

有的班主任为了所谓的教师尊严，常常在学生面前摆出一副高高在上的姿态，以显示自己的身份，在和学生交谈或者上课时总是用“官腔”，这样很容易让学生反感。如果班主任以平易近人的姿态、幽默的语言对待学生，学生会更容易接受，会使班级管理事半功倍。此外，良好的互动可以提高学生课堂学习的积极性，促进教学质量的提高。

二、小学班主任语言艺术的应用

小学班主任不仅要对学生学习、课堂纪律、活动秩序等进行管理，还要通过语言艺术引导学生传承民族文化，提高学生的语言表达能力。当前，小学班主任在语言艺术的应用上正朝多元化发展。

（一）合理运用语言的情感艺术

情感是语言重要的特點。首先，班主任要注意对情感的把握，不能总是用表扬或批评的语言对学生的学习表现进行评价。教师对每一个学生要做到平对待等，针对个性鲜明的学生可以采用适当的语言艺术，以促进他们的个性发展。针对个性不同的学生，应运用合适的语言进行引导，从而使教学工作事半功倍。

（二）重视特殊语言的使用

无声语言是一种特殊存在，在小学班级的管理工作中运用无声语言，能够达到更好的效果。小学班主任可以通过一个眼神来表达对学生错误行为的批评，从而让学生主动认识到自己的错误，及时纠正。如果在对待学生犯错时，班主任采取直接的方式进行批评教育，学生可能会由于心理承受能力较差而影响身心健康。所以，无声语言在小学班级管理中有着重要的作用，小学班主任要适时运用。

（三）以幽默的方式

大部分小学班主任会在实际的管理工作中结合语言的特点对班级进行管理，如幽默地批评、幽默地上课，这会让学生开心地学习和接受批评。比如，有的学生忘记带作业了，班主任可以说：“谁的耳朵落在家里了，怪不得作业不交。下次耳朵要带上，不能老是忘记作业。”幽默的语言可以让批评变得“玩笑”起来，既提醒了没交作业的学生，又维护了他们弱小的心灵和自尊，同时教育学生要养成做作业的好习惯，对待布置的作业要用心完成，不能拖沓。这种幽默的方式是学生乐于接受的，可以促进师生之间良好关系的形成。

综上所述，语言艺术作为辅助教育工作的重要手段，在如今的形势下显得尤为重要。只有具备高水平的语言艺术，小学班主任才能更好地完成班级管理工作，从而帮助小学生提高学习能力和道德素养，使他们能够全面发展。因此，小学班主任要不断加强自身专业知识的学习，提高语言表达水平，以便更好地开展小学班级的管理工作。

（作者单位：江西省进贤县实验学校）