让生命奏出激昂的乐章——浅谈幼儿教师品质与内涵的提升

文 陈 云

教育是什么？教育就是点化和润泽生命的过程，是用生命影响生命的事业。生命因教育而精彩，教育因生命而延续。我们常把幼儿比作祖国的花朵，这个比喻蕴含着美丽、祥和与希望。作为一名幼儿园园长，我将幼儿园管理的首要任务定为“如何打造一支学习型、创新型的教师团队”。记得两年前到石狮幼儿园赴任时，面对机遇与挑战，我认真思考了：新建园该以怎样的文化定位来促进园所的长效发展？教师的内涵品质又该怎样挖掘？我自感责任重大，压力如山。于是，我在静思默想中沉淀自我，在书山智海中汲取力量，在同行专家身边寻求攀越高峰的自信，以期演奏出激昂的教育乐章。

既然教育是生命影响生命的事业，那么，我们就要在执教者身上打造理想的生命形态，树立属于这个时代的积极向上的精神理念。担任园长多年，我一直奔波在“以生为本，以师为重”的教改实践道路上，这些年来，我的教育教学经验可以浓缩为：生命之爱、生命之美、生命之气和生命之魂。

一、让生命之爱弥漫出自然的风采

爱是春风化雨，是润物无声，是真诚的内心所引发出的言行举止，特别容易在幼儿心中留存美好的记忆。幼儿年纪虽小，但是也有自己的人格和尊严，每一位幼儿都渴望得到教师的爱和尊重。所以，我园每学年都要开展以“与幼儿手牵手，与家长心连心”为主题的系列活动，活动中满载“爱”的能量，欢声笑语萦绕在园所的每个角落。另外，我园要求教师充分考虑幼儿的年龄特征，语言表达要贴近幼儿的心理，与幼儿个别对话时尽量将站姿改为蹲姿；要求教师了解并熟悉每个幼儿的特点，善于洞察他们的内心世界，了解他们的不同要求，尽量做到“一把钥匙开一把锁”。因此，在课程游戏化的背景下，幼儿园学习内容的设置要以幼儿的兴趣需求为基础，不断让幼儿获得新的认知经验。那怎样围绕幼儿的兴趣需求来设置课程内容呢？观察是理解幼儿的第一步。我园要求每位教师对自己班级中的幼儿进行一日三次的追踪观察，每次用3 分钟详细记录一名幼儿的言行举止。一个月之后，教师们发现自己以往对幼儿的评价都不够全面，缺少对幼儿个性的整体把握。教师在观察中了解幼儿的行为表现，然后带着观察到的问题去耐心地引导他们，对每个幼儿都一视同仁，把幼儿看成是独立的人，用心了解他们的优缺点和遇到的困难。只有把爱传递给幼儿，让幼儿感受到教师的尊重，他们才会尊重教师、喜欢教师，愿意学习教师所传授的各种知识。当然，幼儿的问题行为也会反复出现，这时教师应该保持耐心和信心，对幼儿加以引导。如果教师采取冷漠或严厉的态度，用严肃的语调，那就失去了“慈爱”的形象，容易让之前建立起来的信任崩塌。所以，作为幼儿的启蒙教师，我们追寻的是“自信宽容、欣赏沟通、理智服务，幸福快乐”的教育态度。

二、让生命之美绽放出绚丽的花朵

教育职场是体现教师生命之美的主要场所。教师不但要传授知识而且要启迪智慧，让幼儿感悟生命的智慧，欣赏世界的美好。教师要不断尝试不同的技巧，注重教学的有效性，懂得如何与幼儿交流。这样传授的知识绝不会是单调、乏味的，而是精彩纷呈的。例如，我园组织教师对自然角的教育功能进行了观察与研讨，起初，教师只是将植物引进教室，让幼儿在自然角中开展种植、观察活动。后来，我们调整课程实施方案，将幼儿带出幼儿园，走进田野，与大自然亲密接触。活动中，幼儿们不仅认识了当地几种常见的农作物，也知道了农民的辛苦。一段时间下来，幼儿们对养殖、种植的兴趣越来越浓，在细心照顾植物的同时，也萌出生了对家人的感恩之心，愿意主动承担力所能及的劳动。当学期结束时，我园组织业务骨干，将课程中的收获写成课程故事，每学期末进行交流，以相互学习、互相借鉴，在思维碰撞中收获新的课程经验，体验教育之美。几年来，我们欣喜地看到了教师们的课程反思、理解、执行、评价等诸多专业能力的快速提升，他们在幼教的广阔舞台上展示着各自的风采，收获了累累硕果。

三、让生命之气滋养出高贵的色彩

教师应体现出较高的师德风尚，师德不是简单的说教，而是一种精神、一种深厚的知识内涵和文化品位。当今教育面临的最大挑战不是硬件资源稀缺，而是教师的职业素质有待提高的问题。幼儿教师肩负着启蒙教育、基础教育和实施素质教育的重任，而基础教育将会影响幼儿一生的发展。

“德”是师之本，德高方有严教。为提高幼教从业者的师德水准，我园坚持每周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，定期召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，还针对刚踏上工作岗位的新教师，开展了“爱与责任并肩的主题师德”演讲活动，进一步调动新教师热爱岗位、热爱集体的情感，调动他们的工作主动性、积极性和创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造浓厚的师德氛围，树立新时期的师德形象。近期，我园紧紧围绕教育局的工作重点，在幼儿园内对教师进行师德培训，宣传罗刚同志的先进从教事迹，并组织了以“人性的光彩在哪里”为主题的师德教育大讨论，努力让教师汲取高尚的师德养料，并将其内化为一种自觉的精神品质。另外，我们还积极宣传师德“五不准”和“五提倡”，并定期对每位教师进行师德考核。

四、让生命之魂彰显出个性的多姿多彩

在如今提倡个性化教师、个性化幼儿的大背景下，幼儿教育更应该有深度的探索和出色的担当。毋庸置疑，只有充分挖掘出每个人的潜能，引领每位教师发挥出其优势与智慧，才能促使他们在不同方向、不同层面得到快速成长。如幼儿园可根据教师的特点，将其划分为综合型、授课型、理论型、技能型、指导型等类别的教师，并为其提供必要的支持。让擅长课堂教学的教师在课堂上激情四射，让善于搞幼儿理论研究的教师在研究的天地里焕发光彩，为爱好写作的教师提供更广阔的创作空间，让技能突出、能歌善舞的教师“有用武之地”，给予班级管理独具特色的教师必要的管理空间……

通过举办公开课、专家报告讲座等活动，我们欣赏了许多专家和名师精湛的教学技能，也感受到他们处处迸发出的鲜明个性和人格魅力。“千人千面”，教师不需要整齐划一地“齐步走”，我们提倡个性化教师，提倡“各有所长”。当所有教师都能感受到被尊重，都能找到自己的价值定位，都能以自己的“所长”为基点不断成长时，那么，教师专业的发展离“百花齐放”的春天也就不远了。

教师队伍建设是一个漫长的过程，需要时间的积累和实践的证明，我们只要遵循“以人为本”的管理思想，以幼儿园“自然涵育，诗性成长”为理念，就能不断弹奏出生命激昂的乐章，发出高亢而催人奋进的时代最强音！