体育游戏在小学体育教学中实施的策略探究

李长明

摘 要：随着素质教育的不断普及和发展，体育教学也开始逐渐受到了重视，体育教学的教学目标之一就是增强小学生的体质，但传统枯燥的体育教学方式不能激发小学生的学习兴趣，在体育教学过程中开展体育游戏，不但可以活跃课堂氛围，还能够对体育教学内容进行丰富和发展，使得体育教育完成在素质教育中的教学目标。

关键词：体育游戏;小学体育教学;实施策略

体育游戏是体育教学活动中分割出的一部分，在当今的体育教学发展过程中已然成为了相对独立固定的学科，包括各种走、跑、跳等活动，将传统的教学方式进行趣味性的拓展，以游戏化的形式对体育教学进行进一步的补充。在小学体育中，游戏教学已然成为教学的主要方式，这种教学方式是体育和游戏所进行的结合，具有竞争性、趣味性等特征，因此，在体育教学中广受学生的欢迎，能够激发学生对体育的学习兴趣，提升学生的体质。

一、体育游戏在小学体育教学的特征和现状

体育游戏应用于小学体育教学活动当中是当前教学的普遍现象，对于学生的身心都能够起到相应的促进作用，首先，学生能够从中获得锻炼的机会，使自身身体素质能得到有效的加强，健康水平也能够得到相应的保障，其次，体育游戏也能够使学生在游戏的过程中达到学习的目的，实现寓教于乐，保持学生的好奇心和兴趣，更好地投入到体育课程当中。

无论是体育或是游戏，共同的特点就是要进行一定的运动，各肢体相配合形成的运动是体育游戏教学必不可少的基础。因此，体育游戏教学想要促进学生身体素质的提升则应该对学生进行的活动进行完善的设计，开展符合小学生心理和生理特点的课程，使得学生的积极性能够得到广泛地调动，从而进行进一步的体育教学活动。

但当前对于体育活动在小学体育教学的现状仍有一些不足亟待优化，首先，主要体现在教师的教学理念和教学方式过于传统守旧，不能够适应新形势下的体育教学活动，其次，就是体育教师的资源比较紧张，师资素质难以得到保障，部分教师在教学活动中只重视基础知识的传授，并不注重学生的锻炼情况，导致学生的体育素质始终无法得到有效地加强，更不要说对学生的整体素质的促进作用了，这给小学的体育教学带来了极大的压力和阻碍。

此外，部分学校的教师对于体育游戏教学知之甚少，在体育游戏的实施过程中模式较为单一，导致尽管开展了体育游戏进行教学活动，但却没能形成教师与学生的良性互动。单一形式的体育游戏活动难以形成创新，对体育游戏的应用不够全面，也容易导致学生的兴趣下降，并不能改变体育教学的现状。

二、体育游戏在小学体育教学中的作用

在小学体育教育中，运用体育游戏进行教学对学生的身心健康发展有着诸多的积极促进作用。由于小学生的身体尚处于发育阶段，通过体育游戏能够促进学生的生理机能和身体机能，从而有效提升学生的全面发展。学生的大脑发育与生活状态息息相关，通过体育游戏的教学能够对学生的智力发育起到促进作用。

传统的体育教学工作分为两部分——理论教学和实践教学。如若教师一味地进行理论知识的传授，学生无法通过理论进行相应的实践，那么学生对于体育运动的掌握只能停留在浅显的位置。引入体育游戏能够全面地避免此类问题的发生，通过体育游戏能够提升学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到体育游戏当中，根据体育游戏的运动进展巩固体育理论知识，由此提升体育教学的完善性。

小学生在进行体育游戏的时候还能够提升集体荣誉感和对竞技精神的认知，全面促进学生在学习和生活过程中养成坚持、以集体为核心的性格。这对于小学生的心理和道德培养具有重要意义，最重要的是，学生能够根据自身的情况对体育精神进行新的诠释，达到锻炼的目的，从而强化小学生的身体和心理，以此培养德智体全面发展的学生^[1]。

三、体育游戏在小学体育中的实施策略

（一）体育游戏准备阶段

在开展体育游戏之前，教师应该做好完备的准备工作，包括器材的选用、游戏的安排和时间的分配等，这样才能够使体育游戏有序展开。例如：在进行100米障碍接力体育游戏准备阶段，要准备、绳子、凳子、路障、水杯、水等道具。在上课之前要将道具布置好，也要设计好相应的游戏环节和游戏规则：将学生分成若干支队伍，每支队伍3～4名成员，比赛开始前每队各出一名队员站在起跑线，听到体育教师发令声后开始跑，在此过程中需要钻过绳子，跳过凳子，围绕路障跑一圈，到达场地另一端拿到杯子后直接跑回来，将杯子里的水倒入量杯，与此同时第二个人进行接力跑。在游戏进行过程中将统计两项数据，一项是跑步的名次，另一项是量杯中水的剩余量，两个名次之和取数字最小的组为胜者。

在关于道具的准备方面，关于道具的选择，要与小学生的身高相适配，低年级的学生在进行此项运动时还应该准备相应的辅助护具，确保学生在进行体育游戏过程中的安全。教师要对游戏时间进行合理把控，尽量在课内时间能够完成且预留一段时间进行准备运动，使学生充分将各个关节活动开来，减少或者避免事故的发生概率。

（二）体育游戏进行阶段

在以往的小学体育教学活动中，教师往往会给学生讲授某一项体育活动的运动方式，然后讓学生进行练习。传统的方式虽然可以促进学生对该动作或是运动的理解与掌握，但学生在不断地重复性机械运动中会逐渐产生大脑的疲劳感，久而久之失去对体育运动的兴趣。在体育游戏的进行阶段，采用体育游戏的方式能够有效地将此情况进行改善。教师可以通过在课堂上进行体育活动的组织将动作的技术训练融入进去，使学生能够主动进行练习，从而缓解机械性训练给学生带来的疲劳感。

以障碍跑的教学活动为例，传统的跑步练习是学生围绕着跑道进行跑步训练，较为枯燥和单调，障碍跑能够有效地缓解此种情形。在进行前期准备活动之后，教师可以将学生带入活动场地，将学生分为若干小组，并给学生讲解规则，通过游戏的方式增强学生的好奇心，促使学生进行跑步运动。由于体育游戏本身的竞赛机制，会使学生在游戏时全身心地投入，在增强学生身体素质的情况下达到了锻炼的目的，也能够使学生增强集体荣誉感，为课堂增添了乐趣，提高了小学体育课堂教学活动的有效性。

（三）体育游戏结束阶段

在体育教学的过程中，教师不但要用一段时间进行准备活动，更要为结束阶段预留一段时间进行一些放松的小游戏。经过一堂课的运动，学生往往疲惫不堪，这时教师可以带领学生进行一些放松性运动，例如：大家围在一起进行问答小游戏，对课堂中涉及到的知识点进行提问，让学生举手抢答，答对加分，答错则要扣分，在课堂快要结束时给分数最高的同学小奖励，答错的同学则要为大家表演个小节目，而没抢答的同学也要集体表现一个节目。由此可以放松学生的身心，使课堂效果得以最大化的优化。除此以外，教师还要对课堂上表现积极的学生进行鼓励，提升学生的自信心和促进其日后的进步发展。

在课余时间，还可以鼓励学生对体育课堂的体育游戏进行评价，以便对其进行更好的改进。由于体育游戏对于学生的发展和体育教学的质量有着直接的影响，因此，如若想提升体育游戏实践的价值，则应让学生发挥其作用，对体育游戏进行客观地评价，教师根据学生的反馈意见对游戏进行改进或是改变。另外，还可以鼓励学生参与设计游戏，够充分调动学生的积极性，教师在此基础上对游戏进行改良，使体育游戏与学生的兴趣爱好相适应的同时能够将体育游戏与体育课堂进行完美的融合，最终实现教学质量的提升和体育教育工作的发展。

总而言之，体育游戏在小学体育教学中的广泛应用有着十分重要的意义，要求小学体育教师对体育游戏进行合理的设计和准备，最大程度地将学生的学习兴趣激发。在游戏的过程中将教学内容和教学目标完成，既能锻炼学生的体育技能，又能够培育学生的体育精神，从而保证体育课堂教学的效益，实现体育教学的目标，培养德智体全面发展的人才，真正树立“健康第一”的理念。

参考文献

[1] 刘河杉.体育教学创新中游戏教学法的植入研究[J].中国教育学刊，2018（S1）：69-71.