高职院校思想教学中学生责任意识培养探究

邵东霞

摘 要：文章以高职院校思想教学中学生责任意识培养为研究对象。首先，对高职院校学生责任意识内容进行了简单的介绍与分析;其次，探讨了高职院校思想教学中责任意识培养原则;最后，提出了一些高职院校思想教学中责任意识培养策略，以供参考。

关键词：高职院校;思想教学;责任意识培养

对于高职学生而言，所谓责任意识就是要认识到自己的角色定位，并按照社会道德规范，在个人、集体、家庭乃至国家自觉履行好自己所扮演角色的责任。为达到这一目标，需要高职院校在思想教学过程中，注重加强学生责任意识的培养。这对于推动高职学生未来职业实现更好的发展有着重要意义。

一、高职院校学生责任意识内容

（一）自我责任意识

高职院校学生自我责任意识核心在于对自身所担任的社会角色、自身价值的认可，能够在日常生活中做到自尊自爱，自立自强，能够认识到自己存在的价值，并为自身职业发展目标奋斗。高职学生只有先做到对自己负责，才能对他人、集体、家庭、国家负责。

（二）他人责任意识

人作为社会性动物，必然需要與他人进行交往。所谓他人责任意识是指在推动自身发展的同时，还能够主动为他人着想，不会因自身原因阻碍他人发展。尤其是当前高职学生很多都是独生子女，已经习惯了以自我为中心，甚至形成了自私自利的恶习，这对于高职学生未来职业发展会带来非常严重的影响。因此，需要高职学生具备他人责任意识，能够做到同学之间互助友爱，尊老爱幼，实现共同进步，共同成长。

（三）集体责任意识

集体责任意识就是要高职学生有较强的集体观念，不为一己私利损害集体的利益，同时要求高职学生能够合理处理个人与集体的关系，做好二者利益协调，本着集体利益高于个人利益的原则，在必要的时候，还能够舍小家为大家，有一定的奉献精神，真正做到为集体负责。

（四）家庭的责任意识

家庭责任意识也是当前高职学生必备的一种责任意识。每个高职学生都应做到为自己的家庭负责，在日常生活中，能够孝敬父母，主动承担一些力所能及的家务劳动，能够做到与父母的良好沟通交流。在未来职业规划发展过程中，能够做到为家庭负责，很好地把学习与承担家庭的责任联系在一起。

（五）国家责任意识

高职学生作为未来国家建设的栋梁之材，在推动国家经济发展过程中有着非常重要的作用。因此，应具备国家责任意识，将建设国家作为己任，发自内心地热爱自己的祖国，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。同时，还要做一个遵纪守法的好公民，自觉履行国家赋予的公民义务，为国家建设作出属于自己的贡献。

二、高职院校思想教学中责任意识培养原则

（一）主体性原则

在高职院校思想教学过程中，针对学生责任意识的培养，首先要坚持以学生为主体原则，在思想教学内容方面，应符合学生身心发展实际。同时，教师也应认识到，思想教学并不是“洗脑”，而是在尊重学生个性发展的基础上，引导学生发自内心地认同教师所教授的内容。例如，在培养学生爱国责任意识时，教师可以结合最新的时事来设置相关的议题，引导学生广泛参与讨论，而不是采用被动式的说教方式，充分彰显学生主体地位。例如，针对关于2022年冬奥会将在北京进行举办这一新闻，教师可以为此专门设置一个体育强国议题供学生分析讨论，让学生了解到为什么体育对于国民整体素质提升以及大国实力展现有着如此重大的作用，认识到一些体育健儿为了能够为国家争得荣誉，付出了多少努力含水，并在这一过程中成功将爱国主义责任意识教育融入到议题讨论的各个环节当中，达到润物细无声的效果。让学生通过专门的爱国主义议题讨论，切实感受到身上的责任感，并投身于社会服务当中去，有效实现学生爱国责任意识培养，还有助于引导学生发现体育学习的意义，从而在后续更加积极的强身健体，从而在未来以更好地精神体魄参与到社会建设中去，为祖国繁荣昌盛贡献出属于自己的一份光和热。

（二）层次性原则

在针对高职学生的思想教学过程中，还应遵循层次性原则，需要充分结合学生所处的年龄阶段、心理发展特点以及认知能力等因素来进行综合考虑，才能够使思想教学真正进入到学生的“心坎里”，有效实现学生责任意识的培养。基于此，需要教师基于高职学生不同学段，制定不同的教育目标。比如，教师可以立足于不同学段，围绕“我是为了什么而学习”这一责任主题施以不同的责任意识教育。针对高职初级阶段，应培养学生“为了我自己的职业发展未来而学习”的责任意识;针对高职中级学段，应培养学生“为了父母的殷切期盼而学习”的责任意识;针对高职最终学段，应培养学生“为了更好地建设祖国而学习”的责任意识，有效实现责任意识培养效果。

（三）实践性原则

我们应认识到，责任意识培养过程中不能仅仅停留在理论层面，否则将会严重限制思想教学的效果，只有让学生亲自参与到实践过程中进行感受，才能真正激发学生内心的责任感，实现责任意识的有效培养。因此，教师应联合学校为学生创造一个实践锻炼的机会，参加一些社会实践活动。比如，到社区做志愿者，为养老院孤寡老人送温暖等，让学生在实践过程中去感受责任、履行责任。

三、高职院校思想教学中责任意识培养策略

（一）采用丰富的思想教学活动

传统的高职院校思想教学，多是以“说教式”为主，整个思想教学过程比较枯燥，学生学习兴趣比较低，难以起到责任意识的培养效果。基于此，教师应注重设置丰富的教学活动，有效激发学生的学习兴趣，积极参与到思想教学活动中来。如针对学生国家责任意识的培养，教师可以设置一个班级讨论交流会，在交流讨论会具体开展过程中，教师可以引入多媒体技术，以动态视频的形式让班级讨论交流会主题信息呈现更加形象化、具象化，增加活动开展趣味性、新颖性，还能够起到一定的渲染气氛的作用，激发学生内心情感与探讨交流的欲望，引导学生打开心扉、畅所欲言，在语言情感交流中引导学生认识到爱国主义责任意识的内涵，实现学生爱国主义责任意识的有效培养。例如，教师可以采用多媒体视频播放技术播放一段《大国根基》中关于“袁隆平两个梦”的相关记录片片段，向学生具象化的呈现袁隆平培育“超级水稻”的事迹，让学生认识到，正是袁隆平极其背后的团队共同努力，才能够每年多养活国家几亿人口，引导学生爱国主义思想的培养。从而在未来的学习生活中，能够主动承担建设祖国的重任，积极为国家建设贡献自己的理论，推动中华民族实现伟大复兴。

（二）注重加强家校合作

针对学生家庭责任意识的培养，仅仅依靠教学显然无法实现，因此还需要高职教师注重加强家校合作，通过采用QQ、微信等，积极与家长做好沟通交流工作，共同对高职学生开展责任意识教育。作为高职思想教学的教师，针对学生与父母的沟通与交流，在教学方面有着天然的优势，能够为家长提供一些科学的建议。因此，在实际开展教学过程中，教师可以提前了解班级中学生的亲子关系状况，有针对性地邀请一些家长参与到思想教学课堂活动中来，通过进行相应的情境活动设置，引导家长尝试与孩子进行沟通交流，使家长在活动中自己感悟，在无形中更新教育理念，从而在家校共同合作之下，有效实现高职学生家庭责任意识的培养。

（三）注重做好社会实践

实践出真知，高职院校在思想教学方面，在学生责任意识的培养方面应凸显自身实践教育特色，鼓励并带领高职院校的学生走出校门，参加一些社会实践活动，引导学生在具体的实践活动中感受到责任的力量，意识到自己肩负的责任。如在保证学生安全的前提下，可以带领学生去社区服务站、敬老院、儿童福利院等参加一些义务劳动，引导学生学会关爱他人、关注社会。同时，在植树节组织学生参与植树活动，培养学生保护自然的意识。通过上述活动的开展，有效提升高职学生责任意识培养质量水平。

综上所述，高职学生作为未来建设国家的主力军之一，只有自身具有良好的责任意识，未来职业发展才会更加顺畅，并能够全身心地投入到建设国家过程中来。因此，需要高职院校在开展思想教学过程中，注重采取有效措施，加强对高职学生责任的培养，促进高职学生未来实现更好发展。

参考文献

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[2] 解雅梦.高职院校大学生责任意识提升路径探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（4）：83-84.