文本再构在小学英语语篇教学中的实践探讨

周小莉

【摘 要】随着时代的不断进步，英语教学质量逐渐受到社会各界的广泛关注，越来越多的英语教师树立全新的教育理念，将班级学生视为英语课堂教学活动的主体，积极创新自身的教学方式，为班级学生提供更好的英语语言知识学习环境，从而提升班级学生的学习效率。本文围绕着小学英语教学，分析文本再构在语篇教学活动中的应用，积极探索能够提升语篇教学质量的策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

【关键词】文本再构;小学英语;语篇教学

教师在向班级学生进行教学时，针对教材中涵盖的内容，进行改编或者添加新的内容，使得教学知识容易被班级学生理解，降低班级学生的学习难度，这种教学方式被称之为文本再构。小学英语教师采取文本再构的方式对英语教学内容进行调整，使得英语文章内容容易被班级学生所理解，有利于提高班级学生的学习效率，帮助班级学生树立学习英语知识的信心，促进班级学生全面发展。

一、深入研究英语教材，合理制定英语教学策略

英语教师制定的教学策略直接影响班级学生的学习效果，应明确提升班级学生的核心素养是自身的教学目标，围绕着教学目标制定相应的英语课堂教学活动内容，促进英语课堂教学活动顺利进行。小学英语教材是英语教师制定教学策略的主要依据，教师应深入研究小学英语教材中涵盖的英语文章内容，结合自身对英语教学核心知识点、学生学习能力的了解，对英语文章的内容进行重新的调整。在制定《Our school subjects》英语教学策略时，英语教师在school、subject、Chinese、Music等英语单词的基础之上，运用固定的英语句型，采取生活化的英语语句进行表述，如“I like art best because I can learn a lot about painting”、“I like Chinese course because I can read many interesting articles”等语句，教师将这些生活化的语句作为语篇教学的主要内容。英语教师采取生活化的英语语句作为语篇教学内容，使得英语教学知识内容更加容易被班级学生理解，有助于提升英语教师的亲和力，从而构建良好的师生关系，使得班级学生能够主动投入到英语知识学习当中，在一定程度上能够提高班级学生的学习效率。

二、创新英语教学方式，激发学生学习兴趣

英语教师在向班级学生进行英语课堂教学活动时，其采取的英语教学方式直接影响其教学效率，英语教师应积极学习新型的英语教学方式，结合对班级学生英语语言能力、兴趣爱好、学习能力的了解，从中筛选具备较高可行性的英语教学方式，并且将其运用到实际英语课堂教学活动当中。在进行《After school》英语课堂教学活动时，英语教师可以采取情境设置与文本再构相结合的教学方式，教师依据自身对英语教学知识内容的掌握，利用英语文章中涵盖的固定句型、英语单词、语法等知识内容，对文章内容进行调整，英语教师提前在网络中搜索与教学知识内容相关的图片，如小学生对话图片、小学生参加游戏的图片等。英语教师运用多媒体技术向班级学生展示这些图片，教师用英语语言描述图片内容，并向班级学生讲解其中蕴含的英语知识内容，当班级学生初步消化吸收教师讲解知识内容之后，教师设置“Today is Wednesday. Do you have any activities after school？”情境，鼓励班级学生积极用英语语言回答教师提出的问题，有助于提高班级学生在英语课堂教学活动中的参与度。

三、开展英语实践教学活动，提升学生学习效率

英语课堂教学活动分为“教”、“学”、“做”三个部分，其中“做”指的是教师组织的英语实践教学活动，其是“教”和“学”的中心，也是提升班级学生核心素养的主要途径，英语教师应意识到开展实践教学活动的重要性。在进行《My day》英语实践教学活动时，教师先向班级学生讲解其中涵盖的英语知识，如have lunch、have dinner、Get up at 6：30 in the morning、Go to bed at 10：3 pm、Play games等固定句型或者英语单词，让班级学生用所学知识内容描述自己的一天生活。学生可以针对《My day》英语文章中涉及的英语知识内容，描述自身何时起床、几点出发去学校、几点钟吃饭、与朋友参与的游戏内容等多个方面，在这样的英语实践教学活动中，教师让班级学生采取文本再构的方式完成学习任务，使得班级学生能够将在英语课堂中学习到的知识内容运用到现实生活当中，学生在英语实践教学活动中有着较高的参与度，学生在互相交流的过程中，能够学习到其他学生的语言表达方式，有助于提升其实践能力、创新能力、与人沟通能力，促进班级学生全面发展。

四、结束语

目前教育各部门提倡英语教师在向班级学生进行英语课堂教学活动时，应以提升班级学生的核心素养作为自身开展各项英语课堂教学活动的根本目的，英语教师应深入研究小学英语教材中涵盖的英语文章内容，结合自身对英语教学知识点的了解，對英语文章的内容进行重新的调整，并且采取新型的教学方式进行教学，使得英语课堂教学活动富含乐趣，激发班级学生参与教学活动的热情，有助于提升教师的教学效率。

【参考文献】

[1]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（5）：62-65

[2]闫爱静，俞婷婷.文本再构在小学英语语篇教学中的实践探究[J].校园英语，2016（3）

[3]芮蕴.小学英语语篇教学中的文本再构[J].教育教学论坛，2015（33）：253-254

（江苏省南通市如东县大豫镇兵房小学 江苏 南通 226412）