浅谈阅读英文报刊提高高中生英文写作能力

徐威

【摘  要】阐明在传统写作教学背景下，如何让高中英语写作课堂的教学达到应有的效果。在高中阶段，培养学生的写作能力逐渐成为教学焦点。高中英语写作教学方式不应局限于传统的教学模式，基于语言输入理论，语言输出理论和图式理论，教师可以利用阅读英文报刊来提高学生的写作能力，让高中学生的英语写作能力得到本质上的提高。除此之外，教师要设计多样化的教学活动，培养学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作能力。本文将利用阅读英文报刊训练学生的写作，力求改善传统写作课堂模式中的不合理之处，为英语写作教学提供新思路。

【关键词】英文报刊;高中英语;写作

高中英语写作是第二语言获得不可缺少的组成部分，作为一种学习的有效技能，写作可以反映出学生学习英语的把握情况。然而，高中学生的写作能力并不是令人满意的，大部分写作训练就是学生写，老师改，循环往复。事实上，英语写作不同于英语听、说、读和写，写作需要学生广泛的把握词汇、语法、修辞、体裁等知识。高中学生认为英文写作难，往往将中文句子逐句翻译成英文，这就造成了语法错误，用词不当，语篇没有衔接词，不连贯等错误。因此，帮助学生克服困难，提高学生英语写作能力是十分必要的。高中英语写作的话题涉及人与自然等社会问题，因此，教师应该提供学生合适的阅读材料来扩展学生的视野，同时，来增加学生阅读英文原作的机会。通过阅读英文报刊来了解时事热点和热点话题，可以有效解决高中英语学生语言输入的问题。有效的语言输入会有助于高中学生的语言输出。

一、英文报刊阅读与写作的关系

写作能力是通过广泛阅读获得的。众所周知，写作是一种表达观点的能力，有效的语言输入才会有正确的语言输出。一般来说，报刊内容新颖、有趣，学生可以获得最新信息、体验和实用的知识。此外，写作需要思考，凭借阅读报刊内容，学生在头脑中形成有效的观点，运用到写作中去。阅读提供学生写作知识、语法、词汇和语篇类型，丰富学生的图式。因此，为了提高高中学生英语写作能力，学生应该广泛阅读，并且学习报刊中的写作模式，进而应用到自己的写作中去。

二、英文报刊阅读激发高中学生的写作兴趣

教材中的阅读材料和写作材料比较陈旧，教师提供学生最新的阅读材料可以满足学生的需求和兴趣，英语报刊可以作为教材的补充材料，丰富学生的课外阅读。英文报刊不仅提供最新的热点新闻，还有一些有争议的话题供学生思考，培养学生的批判能力，锻炼思考能力。与此同时，学生可以学到外国文化和科技等知识。英语报刊的文章稍微超出高中学生的英语能力，但是更加接近生活，学生会更乐意去接受挑战，乐于阅读。

学生可以学习和模仿不同类型的文章，识别文章结构和句法，进而促进学生组织自己的语言来写出语篇连贯的作文。学生持有积极的态度去写作，往往会有更好的写作成果。英文报刊上的文章可以提高学生的阅读兴趣。精美的图片更能促进学生的阅读欲望。接触最新的国内外消息，更有时代感。一些贴近学生学习和生活的文章，激发学生的写作动机，表达自己鲜明的立场。英文报刊上文章体裁多样，有助于学生学习不同体裁文章的写法。通过阅读英文报刊，学生可以写出更富有内涵的文章，增强学生的写作信心。通过阅读英文报刊，整理实用的好词和好句，潜移默化地提高了学生的写作能力。通過英文报刊阅读，让学生对于写作产生了积极的学习态度，通过有效的语言输入，达到有效的语言输出。

三、报刊阅读有助于提高学生的写作能力

根据图式理论，语言输入理论和语言输出理论，指导学生阅读英文报刊，提高高中学生的写作能力。写作是学生表达想法的一种途径。写作是对话的一种形式，也是与他人交流的一种方式。作为一个有难度的技能，写作能力的获得往往会比较困难。

写作是一种创造性的行为，需要学生将头脑中储存的知识和想法恰当地写出来。学生的知识以图式的形式储存在大脑当中，高一级图式与图式结构的下层图式汇合时，高一级图式会被激活。学生的知识不是静态的，而是不断更新的，不断将高一级知识组合到先前图式中，从而获得新的知识。通过阅读英文报刊，高中学生扩大了视野，丰富了图式，进而产生高一级图式。图式知识变得丰富，学生在写作时可以利用的图式知识就越多，学生对于写作的态度就会变得积极起来。具有丰富的图式知识，学生会利用更准确、连贯和多样化的表达方式去写作，自然而然，提高了学生的写作能力。有效提高学生的写作能力，课堂教学活动要基于图式理论，包括激发图式，构建新图式和巩固图式。首先，为了写作，学生要将先前的背景知识和所写内容联系起来，激活学生先前的图式，使学生能够深层次理解所写话题。在写作过程中，由于学生已有的图式知识，相关的图式知识需要被激活。但是，高中学生知识面有限，写作中的话题也比较多样化，因此，教师要帮助学生构建新的图式，通过阅读英文报刊，教师提供有效的阅读材料，介绍不同体裁的文章，学生不仅增加词汇量的积累，也掌握了背景知识，提高了对篇章的理解能力，也为英文写作提供了必要的背景知识。激活图式和构建图式之后，要进一步巩固图式。通常情况，教师要组织些有效的教学活动，可以通过口述作文，打草稿，与学生讨论并给出回馈，最后，让学生最终定稿等课堂活动来进行。

阅读英文报刊，激发了高中学生英语写作的积极性，学生构建了新的图式知识，并且通过合理的教学活动，巩固学生的图式知识。高中学生英语写作兴趣和信心得到了提升，写作能力也在潜移默化中得到提高，使学生向着更有利的方向发展。

（江苏省海门市第一中学，江苏 南通 226100）