运用“未来教室”创新初中信息技术课堂教学

杨省

摘要：教室是学校教育的主要场所，教师的教学与学生的学习基本都是在教室内所进行的。不过，在信息技术的快速发展下，学校教育正在发生翻天覆地的变化，学校学习的空间将不再局限于传统的教室内。“未来教室”就是这场变革中的关键，它可以满足学生个性化的学习需求，调动学生的学习积极性，提高教学的效果。

关键词：初中信息技术;课堂教学;未来教室

中图分类号：G633.67  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0154-01

Abstract：classroom is the main place of school education， teachers' teaching and students' learning are basically carried out in the classroom. However， with the rapid development of information technology， school education is undergoing tremendous changes， and the space of school learning will no longer be confined to the traditional classroom. "Future classroom" is the key in this reform， it can meet the students' personalized learning needs， mobilize the students' learning enthusiasm， and improve the teaching effect.

Key words：junior high school information technology; Classroom teaching; The future of the classroom

“未来教室”在促进学校教育创新和学科教学创新中发挥了积极的作用。装备先进、结构灵活是“未来教室”的特点，将它应用于信息技术课堂教学，不仅可以丰富信息技术知识的展现方式，也增强了师生之间的交流，有效调动了学生的学习积极性与主动性。本文就简单探析了在“未来教室”创新初中信息技术的课堂教学，希望为相关教育工作者提供一些参考。

1  用前沿技术装备构建积极学习空间

“未來教室”与传统教室最明显的不同在于，有着前沿的技术装备，这些装备为学生构建了良好的学习平台。在初中信息技术的知识体系中，有部分知识的理论性比较强，让学生仅通过书面记忆和操作是很难帮助他们掌握所学的知识点。而在“未来教室”的课堂教学中，教师就可以利用平板电脑、触摸屏桌面电脑和演示平台等，向学生形象地展示知识点，加深学生的理解与认识，同时可以通过自主开发的APP让学生去增强对知识的灵活运用。

另外，“未来教室”的课桌摆放与传统教室也存在不同，要更加灵活一些，对学习小组的组建比较方便，有利于在教学中培养学生的竞争意识和团队意识。各种类型的小组活动是初中信息技术教学中必不可少的一项内容，教师就可以充分运用“未来教室”的先进装备进行灵活分组，为学生营造和谐的学习环境，提升课堂教学的有效性。

2  “未来教室”以数字化实现全新课堂教学

“未来教室”拥有高度智能化与信息化的硬件系统，其中主要有录播系统、平板电脑、触摸屏桌面计算机和双屏演示计算机等。同时，又与E+平台、Starc平台等软件系统进行结合，便于作业的提交、任务分发以及统计汇总等教学环节的实现。另外，“未来教室”有着丰富的教学资源，使学生探究学习、自主学习的需求得到满足。在多样化的互动方式支持下，师生之间的交流会更加顺畅和有效。

例如，在传统的初中信息技术课程教学中，大多数教师都是以理论讲授的方式进行教学，而在“未来教室”的教学中，就可以通过扫描二维码、触控屏显示等方式来向学生呈现将要学习的知识和关联的学习素材，教师在课前对教学资源进行整合与筛选，使学生的视野可以得到拓展，同时基于多样的互动方式，师生之间的交流更加有效，教学效果明显得到了提升。

3  整合相关学习资源拓展知识范围广度

“未来教室”除了拥有先进的软件、硬件装备以外，还有丰富的教学资源。教师在课堂教学的过程中，可以通过演示计算机来访问与整合教学资源，并将整理好的内容发送到小组的平板电脑和桌面计算机上，便于教学活动的开展。例如，在“信息的数字化”教学中，教师借助“未来教室”的优势，对计算机中关于本节课知识点的音频、视频和图片等信息收集整理好。在展示的时候，还可以利用Excel中的替换功能，将二进制数与字符和黑白图片关联。与此同时，教师通过自行开发的APP引导学生在桌面计算机或者平板电脑上去体验二进制数与汉字字符点的关联，二进制数与黑白图片点阵的联系，并让学生通过扫描二维码来获取自己感兴趣的知识，如汉字国标码知识等，满足学生的个性化学习需求。

教师在课前收集与整合教学资源，在很大程度上满足了学生的学习需求和课程标准的要求，同时也对教材知识进行拓展，让学生的不同学习兴趣得到了满足。教师在“未来教室”的课堂教学中，运用合适的表达方式展现教学的知识点，而这需要建立在对传统教室的教学模式进行改变的基础上，结合“未来教室”的特点创建新的教学模式，进而能够形成一种符合现代教育需求的教学模式，提高“未来教室”的实践效果。

4  激活师生互动交流提升课堂教学效益

课堂的互动与交流，既能让教师了解学生的知识掌握情况，调整教学计划，也可以帮助学生不断完善自己的知识体系，促进其综合能力的提高。但在传统的教室教学中，师生之间的互动相对较少，一方面是由于师生互动意识不足，另一方面则是没有良好的互动交流平台，一些教师只能采用问答、游戏以及讨论等方式来进行课堂的教学交流。在这种互动交流模式下，课堂教学的效果并不是太理想，大多数学生都没有参与到其中，基本都是教师跟个别学习成绩好的学生在互动。但是在“未来教室”的信息技术课程教学中，教师除了可以采用传统的互动交流方式，还能接着Starc平台的“随堂练习”功能，与学生进行有效、实时的互动交流，了解学生对知识的掌握情况。这种互动模式更符合当今学生的生活与学习特点，通过桌面计算机、平板电脑所构建的线上互动交流平台，每个学生都能够参与到其中，也便于教学活动的开展。

5  结语

综上所述，“未来教室”课堂教学对提升初中信息技术的课堂教学效果有着积极的作用，但如何运用好“未来教室”开展教学活动，是相关教师所需要着重考虑的问题。所以，教师要先转变教学理念，掌握相关设备的使用方法，同时也应该具备一定的教学资源整合能力，这些都会影响到“未来教室”课堂教学的效果，对“未来教室”价值的发挥具有重要的意义。

参考文献：

[1]张红玉.初中“未来教室”创新课程开发与实践的思考[J].中小学信息技术教育，2019，26（z1）：103-105.