中职学校计算机专业教学现状与对策探究

韩晶晶

摘要：计算机专业课教学是中职学校的基础性课程，中职计算机教学理应受到重视。但因为中职学校招生情况的下滑，中职学校基础性课程教学逐渐呈现出萎缩的趋势。文章分析中职学校计算机教学现状，笔者结合自身多年中职计算机教学的经验，探究中职计算机创新教学的策略，以期为同行提供参考和帮助。

关键词：中职计算机;教学现状;教学策略

中图分类号：G712.4;TP3-4  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0006-01

Abstract： the teaching of computer science is the basic course of secondary vocational schools， secondary vocational computer teaching should be paid attention to. However， due to the declining enrollment of secondary vocational schools， the teaching of basic courses in secondary vocational schools gradually shows a trend of shrinking. This paper analyzes the current situation of computer teaching in secondary vocational schools. Based on the experience of computer teaching in secondary vocational schools for many years， the author explores the strategies of computer innovation teaching in secondary vocational schools in order to provide reference and help for colleagues.

Key words： secondary vocational computer; Current teaching situation; Teaching strategy

1  中职学校计算机专业教学的现状

1.1中职学生兴趣低下，教师教学得过且过。虽然国家大力倡导兴办职业教育，但实际情况常常相反。各地高中学校办学规模逐渐扩大，高中学校在逐年增加，高中招生数量自然逐年递增，因此，留给中职学校招生的空间有限，进入中职学校学习的学生常常是“走投无路”的无奈选择。这些学生的学习热情不高，学习兴趣低下。中职学生的学习得混日子的多，主动学习者少，中职计算机教学更是如此，学生往往浅尝辄止，教师也常常得过且过。

1.2教师知识参差不齐，教学方式有待提升。教学意味着教师的“教”和学生的“学”两个部分，教师精彩的“教”是学生认真“学”的基础，有道是打铁还需自身硬;但是，受学生学情的影响，中职学校教师常常惰于自身教学素养的提升，甚至有很多教师凭着多年的经验在课堂上唱独角戏，殊不知计算机学科教学更应该掌握最前沿的而教学理论，最科学的教学方法。而且，中职学校多由高中学校转型而来，还有很很多教师并非科班出身，知识不专业，教法不科学，教学研究不深入。

1.3课程认识笼统模糊，教学内容单一滞后。因为计算机学科的特殊性，其知识更新很快，教学的编著往往赶不上计算机学科知识的更新步骤。但是，很多学校计算机学科教学依然使用若干年前的教材，从教学的第一步已经落于人后了，更不要说课堂教学能传递给学生多少前沿知识。另外，计算机技术只是个大概念，当中包括很多分支，而很多学校的计算机课程设置笼统而单一，学生对计算机学科的认识模糊，理解深度很浅，教学自然浮浅，缺少深度。

1.4计算机學科位置尴尬，学生操作训练较少。计算机学科作为一种操作性要求很高的学科，教学中知识的讲解知识基础，重要的还是学生的实践操作，在操作中的提升个人能力。但是受学校教学设备和教学时间的限制，学生的实际操作情况往往达不到要求。因为信息技术的不断发展，计算机学科逐渐由以前的专业课程而逐渐演变为基础性课程，大多数学生不太重视计算机学科学习;另外，中职学校学生要么以课程学习为主准备参加对口高考，要么重视热门专业的实操训练以提升技能，为将来的就业打基础。而计算机又处于尴尬的状态，参加考试么，所占比重不高;准备就业么，中职计算机专业学生往往找不到工作，所以，大家对计算机只能应付性学学，很少有深入训练和操作的。

2  中职计算机教学改革策略

2.1尊重学生个性差异，计算机学科因材施教。学生的学习存在能力存在个体差异，因此古人很早就提出了因材施教的教学理念。在信息化教学背景下，计算机已经算比较普及的学科，计算机教学应该在充分调查学生的学习情况的基础上，教学学生最想要学习的内容，切勿死板教条的按照课本内容一步步开展教学，很多学生已经知道的知识就不需要赘述，否则引起学生的厌烦情绪。另外，计算机教学应该分层设置教学任务，针对学生的不同层次、不同专业，灵活确定教学目标，尊重学生的个性化差异和学习需求，培养学生学习兴趣。

2.2灵活选择课程教材，走出纸质教材桎梏。中职计算机教学中，课本仅仅是一个蓝本，教师可以灵活选择纸质教材，也可以灵活选取网络学习内容，更为便捷的则是选择电子资料。另外，计算机教学要注意选择模块，根据学生的学习需求和学习兴趣来开展教学，教师也可以录制教学课件或者计算机微课，以计算机素材库的形式，推送给学生，灵活开展教学，不一定是课堂这一种教学形式。总之，就教学内容而言，中职计算机教学可以灵活处理，走出单一的纸质教材的桎梏，满足学生的个性化需求，调动所有学生的学习积极性，促进学生的个性化发展。

2.3强化学生技能训练，培养学生学习兴趣。针对中职计算机教学中学生实际训练操作不够的问题，笔者建议，中职师生要提高认识，正确认识计算机教学要注重实操的要求，为学生提供计算机操作训练的设备，提供训练的时间和空间，满足学生的训练要求。教学中还可以积极组织开展计算机操作比赛，比如汉字录入比赛，表格制作比赛，图片处理比赛，设计比赛，充分调动学生的学习积极性，让学生真正爱上计算机，并留给学生很所提升的空间。

2.4积极创新教学方法，合理安排教学内容。教学有法，但教又无定法。新的教学背景下，计算机教师要不断更新自己的教学方法，合理安排教学内容，合理利用多媒体信息化教学技术来辅助计算机教学，提升教学效果，激发学生学习兴趣。

3  结语

计算机专业课教学是中职学校的基础性课程，中职计算机教学理应受到重视。但因为中职学校招生情况的下滑，学生兴趣低下，教师教学得过且过;且教师对计算机课程认识笼统模糊，教学内容单一滞后，加上教师知识参差不齐，教学方式相对落后，致使计算机学科位置尴尬，学生操作训练较少，中职学校基础性课程教学逐渐呈现出萎缩的趋势。笔者认为，计算机教学中，要尊重学生个性差异，因材施教，灵活选择课程教材，走出纸质教材桎梏，教师要积极创新教学方法，强化学生技能训练，培养学生学习兴趣，提高计算机教学质量。

参考文献：

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[3]屠高雄.中职计算机教学中常见的问题及对策[J].计算机光盘软件与应用，2013（12）.